信息技術(shù)和活動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者構(gòu)建出個(gè)性化協(xié)作式的學(xué)習(xí)環(huán)境膘盖，有助于形成新型的學(xué)習(xí)文化。 實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂正是基于數(shù)字時(shí)代的要求而確定的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式磕诊。信息技術(shù)和活動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)...
每個(gè)學(xué)生都有分析嗦篱、解決問題和創(chuàng)造的潛能冰单，都有一種與生俱來的把自己當(dāng)成探索者、研究者灸促、發(fā)現(xiàn)者的本能诫欠。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，在于提供學(xué)習(xí)情境與學(xué)習(xí)素材浴栽，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)呕诉、探索、交流吃度，掌握方...
收集信息獲得反饋甩挫，指導(dǎo)接下來課堂中的教學(xué)環(huán)節(jié)。厚度是指教師引導(dǎo)學(xué)生把握某些有一定難度的教學(xué)內(nèi)容時(shí)椿每，不能僅僅停留在教材提供的材料上伊者。 如果說教學(xué)過程是磨刀石那么一個(gè)人的專注就是...
合作學(xué)習(xí)是學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)间护。每個(gè)人應(yīng)將自己的答案以及選擇該答案的想法亦渗，向其他組員進(jìn)行說明，這個(gè)說明汁尺，實(shí)際上是在對(duì)其他組員進(jìn)行“教學(xué)”法精。學(xué)生...
時(shí)代在進(jìn)步在變化，學(xué)生主導(dǎo)的學(xué)習(xí)是圍繞著學(xué)生積極參與教育為中心的÷眩考慮到這一點(diǎn)狼荞，學(xué)生應(yīng)該將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在基本概念上，而不是簡單地記住事實(shí)帮碰，因?yàn)檫@種更深層次的理解將會(huì)帶來更多不同...
把課堂還給學(xué)生相味，用教材教人，不是教材有什么咱就教什么殉挽，而是學(xué)生需要什么我們才教什么丰涉；不是根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)來選擇教學(xué)的結(jié)構(gòu)，而是根據(jù)學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)斯碌、學(xué)生的行為規(guī)則來決定教學(xué)的結(jié)構(gòu)...
