發(fā)簡信
IP屬地：上海
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讀《綜合實踐活動課程的設(shè)計與實施》有感
綜合實踐性課程的實踐性脊凰、開放性瞒瘸、自主性野蝇、生成性哩牍，打破了傳統(tǒng)分科主義課程的束縛试吁，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位霍弹，開拓了學(xué)生個性發(fā)展的空間，有助于學(xué)生...
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讀《課程的邏輯》有感
做綜合實踐活動也有幾年了身弊，但是對為什么去做綜合實踐活動也沒有去主動理解過辟汰，今天讀了《課程的邏輯》這本書，對綜合實踐活動是什么阱佛，為什么要開展...
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《追求理解的教學(xué)設(shè)計》第十三章
長久以來帖汞，周圍有這樣三種普遍的聲音“雖然如此，但是......我們不得不為了應(yīng)試而教”凑术；“雖然如此翩蘸，但是......我們有太多內(nèi)容要講”...
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《追求理解的教學(xué)設(shè)計》第10章為理解而教
一個男孩說自己教了小狗說話，當(dāng)他的朋友要求小狗表演時淮逊，這條狗除了叫什么也不會催首。于是他的朋友說：“我印象中你說過教過它說話⌒古簦”“是的我教它...
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《追求理解的教學(xué)設(shè)計》第二郎任、第四章一、理解與知道 理解和知道是不同的备籽，理解的含義更為廣泛舶治，知道是其子內(nèi)容。如果學(xué)生理解了，他們可以通過展示他們知道和能夠做到的特定事情來證...
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《追求理解的教學(xué)設(shè)計》第一章一霉猛、逆向設(shè)計的三個階段 逆向設(shè)計的三個階段是：確定預(yù)期結(jié)果→確定合適的評估證據(jù)→設(shè)計學(xué)習(xí)體驗和教學(xué)尺锚。 二、逆向設(shè)計的模板 看完逆...
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《追求理解的教學(xué)設(shè)計》
前言講到韩脏，對于首次接觸這本書的教育工作者而言缩麸，你將接觸到的理念方法铸磅，其中很大一部分與你當(dāng)前的所想所做是一致的赡矢。但是書中必然有些內(nèi)容會讓你...