? ? ? ? 技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)課堂最大的改變，就是會(huì)讓教師看見很多學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)绸狐，面對(duì)不同的數(shù)據(jù)卤恳，教師要做的是合適的策略，推進(jìn)下一步的教學(xué)寒矿。我在課堂上應(yīng)用學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的例子突琳，如復(fù)習(xí)課，通過對(duì)學(xué)生選項(xiàng)的統(tǒng)計(jì)符相，了解他們對(duì)知識(shí)的掌握情況拆融，從而決定是否需要加強(qiáng)。
? ? ? ? 邱老師的教學(xué)手法與傳統(tǒng)的處理方式最顯著的不同是，他采用了“延時(shí)反饋”的教學(xué)技巧镜豹。在課前的前測過程中傲须，學(xué)生做完題后，不立即公布正確的答案趟脂，讓學(xué)生帶著思考進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)躏碳，而到后測時(shí)，學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)給出了新的并且是正確的答案散怖。前測與后測的應(yīng)用，也是一種延時(shí)反饋肄渗。在兩次反饋之間镇眷，加入一段學(xué)生的探究，是學(xué)生自己學(xué)會(huì)的一種等待翎嫡。雖然現(xiàn)在的人們更喜歡即時(shí)反饋欠动，但我們也要教會(huì)孩子擁抱延時(shí)反饋的世界。
? ? ? ? 課堂上的互動(dòng)很重要惑申，能一定程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性具伍，營造良好的課堂氛圍。應(yīng)用反饋器圈驼，讓課堂對(duì)話從一對(duì)一轉(zhuǎn)向一對(duì)多人芽，提高了課堂效率，讓老師能更全方位了解學(xué)生的情況绩脆。信息技術(shù)融合教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)的最大差異是學(xué)生在課堂上的活動(dòng)會(huì)被轉(zhuǎn)化成數(shù)據(jù)記錄下來萤厅，教師可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)或信息做出決策，及時(shí)調(diào)整教學(xué)靴迫，取得更好的成效惕味。
? ? ? ? 林老師《生活中的圖形規(guī)律》這節(jié)課，給我們示范了如何實(shí)施差異化教學(xué)玉锌，讓我受益匪淺名挥，因?yàn)檫@對(duì)我來說是個(gè)挑戰(zhàn)。我印象最深的一點(diǎn)是第三個(gè)環(huán)節(jié)主守，創(chuàng)造班級(jí)展示禀倔，確認(rèn)學(xué)習(xí)效果，這對(duì)于科學(xué)探究是一種實(shí)用的好辦法参淫。
