? ? 在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要遵循“以教師為主導(dǎo)复旬、以學(xué)生為主體'的教學(xué)原則镀岛，那么在課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的參與度呢？我認(rèn)為可以從以下方面來進(jìn)行兼都。
? ? 1、創(chuàng)設(shè)和諧進(jìn)取的課堂氛圍稽寒，為學(xué)生參與課堂提供一切可能扮碧。心理學(xué)研究認(rèn)為，作為一種學(xué)習(xí)活動杏糙，解決問題與學(xué)生認(rèn)知方式的差異有著密切的關(guān)系慎王。解決問題的過程不僅受認(rèn)知因素影響，而且也受情感因素的影響宏侍。人在情緒低落的時候赖淤，想象力只有平時的二分之一，甚至更少谅河，因而只有在寬松咱旱、民主的教學(xué)氛圍中學(xué)生的創(chuàng)造思維能力才能得到最大限度的發(fā)揮。這就需要我們教師根據(jù)課程特點(diǎn)绷耍，根據(jù)教情吐限、學(xué)情，投入褂始、運(yùn)用或滲透情感并利用多樣化的教學(xué)手段诸典，如語言、掛圖崎苗、圖片及錄音狐粱、錄像舀寓、電影、微機(jī)等手段為學(xué)生積極學(xué)習(xí)肌蜻，主動參與課堂教學(xué)活動創(chuàng)造一個輕松互墓、活躍、意境生情的課堂氛圍宋欺，讓學(xué)生沐浴在情感藝術(shù)的享受之中轰豆，從而激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動投身于課堂教學(xué)這個大舞臺之中齿诞，快樂成長酸休。
? ? 2、因材施教祷杈，加強(qiáng)指導(dǎo)斑司，提高學(xué)生課堂參與效率。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里但汞，存放著求知好學(xué)宿刮、渴望知識的火藥。就看你能不能點(diǎn)燃這火藥私蕾〗┤保”要誘發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生善于參與踩叭，作為教師磕潮，既要研究如何改進(jìn)教學(xué)方法，更需要研究如何指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法容贝，引導(dǎo)學(xué)生主動自脯、積極地參與教學(xué)活動。
3斤富、加強(qiáng)交流膏潮、合作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)÷Γ現(xiàn)代教育家布魯納認(rèn)為焕参，現(xiàn)代的教學(xué)方法是“教師與學(xué)生合作”的方法，蘇聯(lián)合作教育派教育家們指出油额，教育教學(xué)過程應(yīng)是“人際合作關(guān)系”叠纷。所以，交流悔耘、合作不僅是一種習(xí)慣，更是一種能力我擂。學(xué)生在共同完成某個學(xué)習(xí)任務(wù)或解決某個實(shí)際問題的過程中衬以，發(fā)揮各自的優(yōu)勢缓艳，相互爭論、相互幫助看峻、相互提示或是進(jìn)行分工合作阶淘，即在師生、生生之間建立一種和諧有序的交流互妓，從而在潛移默化中錘煉學(xué)生的技能溪窒、塑造學(xué)生求實(shí)進(jìn)取的個性品質(zhì)。
? ? ? ?課堂是學(xué)生獲取知識冯勉、培養(yǎng)能力的主場所澈蚌。只有幫助和激勵學(xué)生積極參與，自信成長灼狰，才能讓每一個學(xué)生都成為參與者宛瞄、探究者，讓課堂真正成為學(xué)生發(fā)展自我交胚、完善自我份汗、超越自我的平臺，才能真正把素質(zhì)教育建立起來蝴簇。
