自己人效應(yīng)
? ? 做個(gè)學(xué)生的自己人。作為老師罩缴，可以充分運(yùn)用自己人效應(yīng)案糙，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，設(shè)身處地的為學(xué)生考慮靴庆，使學(xué)生接受自己时捌，喜歡自己。這是教育的第一步炉抒，也是教育中最為重要的一環(huán)奢讨。
? ? ? 讀完這節(jié)內(nèi)容，我很自責(zé)焰薄，不知從何時(shí)開(kāi)始拿诸，在學(xué)生面前，我擺起了老師的價(jià)值塞茅，失去了童心亩码，還抱怨現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教了，越來(lái)越懶了等等野瘦。我過(guò)分夸大客觀事實(shí)央渣，忽略了主觀存在的問(wèn)題忘嫉，隨著年齡的增長(zhǎng)眼五，童心的磨滅。也可能是學(xué)習(xí)的不夠等多種原因泞遗，做為老師的我和學(xué)生之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。關(guān)系越來(lái)越緊張席覆，最明顯的改變是面對(duì)自己的學(xué)生畢業(yè)了或換班級(jí)了史辙，不再依依不舍。而是平常地認(rèn)為這是自然規(guī)律佩伤，今天學(xué)習(xí)了這些內(nèi)容聊倔，使我警醒，我把自己人效應(yīng)弄丟了生巡，得趕緊了解學(xué)習(xí)耙蔑，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急障斋，應(yīng)學(xué)生之所求纵潦，和學(xué)生玩到一塊兒，重拾失去的童年垃环，做一名順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的合格教師學(xué)生的知心朋友邀层。羅密歐與朱麗葉效應(yīng)
? ? 羅密歐與朱麗葉效應(yīng)的深層原因：第一，人人都有一種自主的需要遂庄，都希望自己能夠獨(dú)立自主寥院，爾不愿意做被人控制的傀儡，一旦別人越俎代庖涛目，代替自己做出選擇秸谢，并將這種選擇強(qiáng)加于自己時(shí)，就會(huì)感到自己的自主權(quán)受到了威脅霹肝，從而產(chǎn)生一種一種心理抗拒估蹄，排斥自己被迫選擇的事物，同時(shí)更加喜歡自己被迫失去的事物沫换。第二臭蚁，越是難以得到的東西，在人們心目中的地位越高讯赏，價(jià)值越大垮兑，對(duì)人們愈有吸引力，輕易得到的東西或者已經(jīng)得到的東西漱挎，其價(jià)值往往會(huì)被人所忽視系枪。第三，一旦有外力干預(yù)時(shí)磕谅，兩人具有共同語(yǔ)言私爷、命運(yùn)遭遇和體驗(yàn)雾棺，這將會(huì)使兩人更加團(tuán)結(jié)，一致對(duì)外当犯。第四垢村，外力的干預(yù)促使兩人面對(duì)共同的挑戰(zhàn)割疾，兩人更加緊密的共同研究解決問(wèn)題嚎卫，這自然使雙方面對(duì)面相互促進(jìn)的機(jī)會(huì)增多了，感情隨之也加深了宏榕。
? ? ? 讀完這節(jié)內(nèi)容拓诸，我對(duì)即將上六年級(jí)的班上部分學(xué)生早戀現(xiàn)象有了教育的方向和方法。之前麻昼，我只是適當(dāng)引導(dǎo)奠支，偶爾提示。現(xiàn)在抚芦，我計(jì)劃針對(duì)這一現(xiàn)象在開(kāi)學(xué)后認(rèn)認(rèn)真真地組織一次“早戀交流會(huì)”倍谜，讓學(xué)生暢所欲言，不再談“早戀”色變叉抡。
