共讀的第三模塊崔步，講解了同儕教學(xué)法、創(chuàng)造學(xué)習(xí)的新狀態(tài)娱俺、小組活動的三種形式稍味、合作學(xué)習(xí)的五個基本要素等等，實在是干貨滿滿荠卷，每一章節(jié)都值得反復(fù)研究閱讀模庐。
“以生為本”的觀點越來越受到重視，課堂上會組織越來越多的“小組活動”油宜，我在平時的課堂中也會嘗試讓學(xué)生小組討論掂碱，最后依然是讓舉手的學(xué)生回答，導(dǎo)致部分學(xué)生不積極參與到課堂中慎冤，王博士提醒到無論是小組合作疼燥，還是小組對話，要想確币系蹋活動達成預(yù)期的效果醉者，我們都要關(guān)注以下三點：(1)所有人都參與，(2)小組要有總結(jié)匯總披诗，(3)所有人都能說出結(jié)論撬即。在課堂上小組活動前告訴學(xué)生這些要求，回答時加以鼓勵呈队，大部分學(xué)生愿意參與到小組活動中剥槐。
最后一講的“腳手架”，“腳手架”在教學(xué)中是指當學(xué)生無法獨立完成一項復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)時宪摧，教師可以給學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)粒竖，包括工具、策略几于、方法等温圆，讓學(xué)生在支架的支持下，一步一步地完成任務(wù)孩革，最后達成教學(xué)目標的要求〉迷耍“思維導(dǎo)圖”膝蜈，“學(xué)習(xí)單”、“多媒體課件”熔掺、“小組活動”等饱搏，在學(xué)生不能獨立完成任務(wù)時，這些能幫助他們獲得成功，都能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“腳手架”。
