? ? ? ? 第三模塊的主題是教法學法席噩，主要用十一講來闡述班缰，分別是：同儕教學法、創(chuàng)造學習的新狀態(tài)?悼枢、討論對話還是合作埠忘、解鎖“拼圖法”、把握合作學習五要素萧芙、TBL團隊合作學習法给梅、游戲式小組合作學習法、差異化教學法?双揪、從學科課堂開始的“創(chuàng)客教育”动羽、探究式學習法及搭建“教學腳手架”?。
? ? ? ?難度適中渔期，同伴互助运吓，學到知識，成就感強疯趟。教師要創(chuàng)造學生學習的新狀態(tài)拘哨，讓學生養(yǎng)成矯正性學習的新狀態(tài)，即認識錯誤到自我改正錯誤信峻，形成新的正確認識倦青。讓學生小組合作學習，我們讀書時盹舞，有些老師已經(jīng)在講公開課時就在使用了产镐，那時的我們是學生的角色，感覺和平時上課不一樣踢步，有點不適應癣亚，接受方式里有抵觸情緒，原因是：有的學生積極回答获印，有的學生不愿意回答述雾，課堂參與感下降，學生學的參差不齊。現(xiàn)在玻孟，作為教師唆缴，聽了這節(jié)課，可以用文中的方法來一定程度上解決這個問題取募，那就是琐谤，小組合作后，不推舉玩敏，而是老師隨機點人斗忌，一定程度上增加學生的參與感、緊張感旺聚。但也要老師對學生有一個長期的激勵機制织阳，方在這個時候才能突顯出來合作學習的優(yōu)勢。
? ? ? ?拼圖法砰粹，讓學生從最近發(fā)展區(qū)出發(fā)唧躲，向更高階的思維進發(fā)。教師提出問題碱璃，學生獨立思考弄痹，學生小組合作，教師適時引導嵌器，學生思維碰撞交流肛真，這樣的學習，學生主動參與了爽航，學得透蚓让，記得牢，有延展讥珍，可持續(xù)历极。合作學習的出發(fā)點是好的，可每個老師對它的理解衷佃，有差別趟卸。而這一講，列舉了合作學習的五個要素氏义，讓老師們組織學生進行合作學習時“有法可依”衰腌，核心的要素在，那么老師們組織學生合作學習就不會偏離軌道觅赊。TBL學習法可以說是理想狀態(tài)下的一種合作學習方式，它要求老師琼稻，對學生的基本情況有比較深入的了解吮螺，學生要進行課前預習，并且準備度要充分，基于此鸠补，讓異質(zhì)良好的學生的自學能力得到充分發(fā)揮萝风，并形成同學互助互競互進的良好學習局面。
? ? ? ?看了游戲式合作學習的介紹紫岩，我莫名想到了讀課文時的“角色扮演”规惰，難易度適中的“游戲式合作學習”，讓學生就有一種“艱難的樂趣”泉蝌，這也是游戲吸引人的秘訣歇万，太簡單沒有挑戰(zhàn)性，太難勋陪，沒人會玩贪磺，沒有持續(xù)的吸引力。這就要求老師的課堂設(shè)計環(huán)環(huán)相扣诅愚，有持續(xù)攀高的吸引力寒锚。以學情定教法，因材施教违孝。有人說刹前，好學生是自學能力比較強的，中等生是需要老師啟發(fā)的雌桑，學習困難的學生要小胡子喇喉，漸進加量式教，直到趕上大多數(shù)學生的學習筹燕。老師“創(chuàng)課”轧飞，對學生進行創(chuàng)客教育，至于跨不跨學科撒踪，要跨幾科过咬，那要根據(jù)“創(chuàng)課”的主題來決定，有跨學科融合式學習的影子制妄，有助于學生從整體上把握知識點 掸绞，形成大歷史觀，大學科觀的知識構(gòu)建模式耕捞。
? ? ? ?興趣是最好的老師衔掸，探究式學習，用好了俺抽，可以解決“錢學森之問”敞映。老師眼里要有光，學生眼里也要有光磷斧，有思路振愿，肯探索捷犹，多思考。關(guān)鍵時間點冕末，老師指點迷津萍歉。“腳手架”档桃，教師用枪孩，學生受用。好的教師藻肄，好的課堂蔑舞，“腳手架”的作用突顯的愈發(fā)明顯，給學生搭梯子仅炊，讓學生的思維進階斗幼。
