? 進(jìn)入21世紀(jì)，知識總量呈幾何數(shù)增長脖咐，俗稱“知識暴炸”铺敌，專業(yè)知識更新之快，使得我體會到作為一名教師如果不努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)方面發(fā)展屁擅，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。教育專業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深刻派歌、靈活地理解學(xué)科知識弯囊，還要幫助教師理解學(xué)習(xí)者的言行痰哨，掌握關(guān)于學(xué)習(xí)的知識，了解可用的課程資源和最新教育教學(xué)技能技術(shù)匾嘱，并培養(yǎng)教師對實(shí)踐進(jìn)行分析和反思的習(xí)慣和技能斤斧。 多媒體在教學(xué)中的使用，改變了以往教師講得津津有味霎烙，學(xué)生聽得無精打采的教學(xué)氣氛撬讽。它使教師從傳統(tǒng)的知識傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者，教師和多媒體悬垃、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個合理游昼、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體尝蠕，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味酱床、了無生趣。如課堂教學(xué)中趟佃，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料(或自己查找信息)進(jìn)行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)昧捷，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)闲昭。最后，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評價靡挥、反饋序矩。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性和個別化得到較大的體現(xiàn)跋破，這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)簸淀。同時，教師通過現(xiàn)代教育媒體毒返，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用租幕，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拧簸，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性劲绪。
? ? 多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是一種積極的盆赤，合作的教學(xué)模式贾富，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬牺六、反饋颤枪、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力淑际，最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人畏纲，做到自主學(xué)習(xí)扇住、沖學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)霍骄、正確地使用多媒體手段來輔助教學(xué)台囱，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)读整，對優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)起著顯著的作用簿训。
? ? 傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆米间。由于有些學(xué)科自身的特點(diǎn)强品，沒有那么形象、生動屈糊、具體的榛。學(xué)生起來有點(diǎn)枯燥無味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性逻锐。隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂夫晌，確實(shí)給教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，多媒體計(jì)算機(jī)把語言昧诱、聲音晓淀、圖象、文字盏档、動畫凶掰、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的蜈亩、圖文并茂的懦窘、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些不足稚配，對教學(xué)中重點(diǎn)的講解畅涂、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時道川，化抽象為具體毅戈，更加直觀和具體地將信息傳達(dá)給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽覺愤惰、視覺等一起調(diào)動起來苇经，使學(xué)生成為主動參與、發(fā)現(xiàn)宦言、探究和建構(gòu)知識的主體扇单，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，也提高了教學(xué)效果和課堂效率奠旺。
? ? 在今后的工作中蜘澜，要不斷地更新自己的教學(xué)觀念施流，改變自己的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中鄙信，努力提高教育質(zhì)量瞪醋，讓學(xué)生快樂成長。
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