一.揭題：吳冠中的畫
二.初讀課文.
1.出示自讀要求。
師：昨天已經(jīng)預習，大家認為這幾個詞比較難讀仰禀≈芟梗“枉”單獨讀是第三聲声诸，這里變成詞語讀輕聲浴麻。出示泥灶圖片，介紹農(nóng)村主要用來燒飯的囤攀。
2生說了幾件事澄干，另一孩子概括。
師：我們進入課文的2-9自然段份帐，四人一個組湾笛，一個白板。
1.賣剪子買琵笆蝌衔。
2.花錢住客棧榛泛。
3.父親帶我逛廟會。
4.父親背我去上學噩斟。
5.湊錢交學費曹锨。
6.父親搖船送我去上學。（其他組補充）
7.父親給我縫補棉被剃允。
師：這是作者最難忘的和父親的點點滴滴沛简，這就叫場景。同學們剛才按順序?qū)⒏鱾€場景一一梳理出來斥废，哪個場景給你留下最深的印象椒楣？
生：逛廟會。
師：那么我們一起默讀第四段牡肉，然后在旁邊做批注捧灰。批注注意，要空兩格统锤，用最簡潔的語言毛俏，可以抓關(guān)鍵詞。
一生：學生說找出句子拧抖，談批注免绿。涼和熱，對比嘲驾，體會出父親對我深深的愛淌哟。
一生：父親包容兒子辽故，哪怕家里再貧窮徒仓，也舍不得兒子受一絲絲委屈誊垢。
一生：作者體諒父親掉弛。一生讀劃橫線的句子症见，全班齊讀這句。
一生：我感覺到父親對孩子深深的愛谋作，雖然買不起玩具乎芳，但自己給孩子做玩具。
師：玩意兒吭净。這個詞再讀一遍肴甸。
一生：家里貧窮寂殉，更體會出這是一個非常疼愛兒子的父親 為兒子默默付出原在。
師：
師：在這樣的情況下晤斩，父親還是給我買了一碗熱乎乎的豆腐腦姆坚。
師讀前面部分，學生讀后面部分 兼呵。
師：每一個場景里，作者抓住了每個細節(jié) 將自己的感受寫在文章旁邊维苔，這就是批注懂昂。接下來請你選擇一個場景，抓細節(jié)沸柔，把你的感受寫在旁邊铲敛，做批注。
展示交流：學生讀伐蒋。有沒有建議迁酸？開頭要空兩格。
接下來的同學告訴我們全蝶，你是第幾段，哪一句抑淫，再談你的批注姥闪。
學生依次交流。
（精讀重在學方法催式，略讀重在用方法）
