? ? ? 第四模塊以“數(shù)據(jù)決策”為主而展開，因此我想通過“數(shù)據(jù)”與“決策”兩方面來談?wù)勛约旱氖斋@。
? ? ? 通過學(xué)習(xí)，讓我看到了技術(shù)所帶來的便利性最疆，反饋器的使用，不僅能夠捕捉教學(xué)難點(diǎn)蚤告，還能夠讓課堂對話從“一對一”轉(zhuǎn)向“一對多”努酸，所生成的數(shù)據(jù)為生生之間有效對話提供基礎(chǔ)，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力杜恰。
? ? ? 對于所生成的數(shù)據(jù)获诈，要如何“決策”與組織呢?其中“延時(shí)反饋”令我印象深刻。在課堂中箫章，我發(fā)現(xiàn)自己更多的是使用及時(shí)反饋烙荷，而及時(shí)反饋，雖然能夠滿足講解的速度檬寂，但是往往卻不能夠很好的了解到學(xué)生的思考?xì)v程终抽。初讀到這一課內(nèi)容的時(shí)候，讓我耳目一新，也許在課堂的時(shí)候昼伴，不要一心只想著自己的預(yù)設(shè)匾旭，而應(yīng)該多給學(xué)生去思考，去探索圃郊，讓其在探索中价涝，綜合分析，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)持舆。
