通過第四模塊的學(xué)習(xí)，讓我明白了只要愿意并且相信桩皿，所有學(xué)科都是可以與信息技術(shù)很好的融合豌汇。給學(xué)生試錯(cuò)的機(jī)會(huì)，而不是告訴他們正確的答案泄隔，要重視過程而不是結(jié)果拒贱。課堂上的互動(dòng)，不是快速的回答問題佛嬉，而是思考新觀點(diǎn)和新知識(shí)逻澳。課堂中教師的適時(shí)放手可以促進(jìn)學(xué)生的有效生成，教師不必自己做直接教學(xué)巷燥，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的答案說明原因赡盘，這樣的教學(xué)即可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，又能提高學(xué)生的自學(xué)能力缰揪。
基于數(shù)據(jù)的教學(xué)，更加有針對(duì)性和說服力葱淳，教師可以適時(shí)改變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略钝腺。
技術(shù)給課堂帶來了更全面的信息，幫助老師全方面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況赞厕，從而做出更好的教學(xué)策略艳狐，提高教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)能力。實(shí)施差異化教學(xué)的前提是教師要有好的教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計(jì)皿桑。差異化教學(xué)的實(shí)施毫目，在前期準(zhǔn)備階段蔬啡，該怎么提出一個(gè)好問題，將學(xué)生進(jìn)行分組镀虐，然后該給每組學(xué)生提供怎樣的腳手架箱蟆，最后該如何展示評(píng)價(jià)。這些問題和任務(wù)的設(shè)計(jì)是差異化教學(xué)能否順利實(shí)施的關(guān)鍵刮便，對(duì)于老師來說空猜，需要不斷的思考與改進(jìn)。
