讀了陳蕾老師的《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》第一模塊外莲，我感受頗深不狮。陳蕾老師在第一講問了大家一個(gè)問題：你相信技術(shù)會(huì)給課堂教學(xué)帶來改變嗎降铸？這個(gè)問題也縈繞在我心間，我向自己反復(fù)確認(rèn)摇零，你相信技術(shù)會(huì)給課堂帶來改變嗎推掸？我想任何一件事情，只有相信驻仅，才是故事的開端谅畅。因此，我相信技術(shù)會(huì)給課堂帶來改變噪服，也正是因?yàn)橄嘈耪毙海庞辛私酉聛淼膶W(xué)習(xí)和改變，將所學(xué)的運(yùn)用于實(shí)踐粘优，才是課堂從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的開始仇味。
作為新老師，也是剛開始接觸一線的課堂雹顺，不得不說丹墨，我們會(huì)遇到這樣那樣的課堂問題，例如：在傳統(tǒng)課堂中嬉愧，師生間的互動(dòng)僅僅是個(gè)別同學(xué)的互動(dòng)贩挣，個(gè)別靦腆的孩子，學(xué)困生都無法真正的參與到課堂當(dāng)中來没酣；孩子的專注力薄弱王财，僅僅只能堅(jiān)持前面的20分鐘，一節(jié)課中的后20分鐘四康，專注力便渙散導(dǎo)致課堂效率逐漸降低等問題搪搏。
這些在傳統(tǒng)課堂中產(chǎn)生的問題，一直以來都被看見但卻一直未被解決闪金。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展疯溺，技術(shù)在教育中的應(yīng)用也逐漸豐富起來论颅，一定程度上其實(shí)是能夠有效解決課堂上的學(xué)困生的問題的。
信息技術(shù)的融入囱嫩，讓每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)效果可視化恃疯，讓老師能夠根據(jù)課堂上產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，有效及時(shí)得把控課堂墨闲，讓每一步教學(xué)都有理可依今妄，有據(jù)可循。
我們都相信技術(shù)可以改變課堂鸳碧，但實(shí)現(xiàn)技術(shù)真正能夠服務(wù)于課堂的前提是我們要先熟悉和掌控技術(shù)盾鳞，能夠熟能生巧得把技術(shù)融入于課堂之中，做教學(xué)技術(shù)和教學(xué)智慧的先行官瞻离，則需要我們徹底轉(zhuǎn)變觀念腾仅，不斷學(xué)習(xí)積極探索，做學(xué)習(xí)型的老師套利，希望在接下的時(shí)間里推励，我能夠不斷探索，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量肉迫。
