這個(gè)寒假每天的堅(jiān)持與堅(jiān)守播歼，不知不覺(jué)的共讀時(shí)光懊纳，已經(jīng)接近尾聲，有幸能在陳老師的帶領(lǐng)下熏兄，共同學(xué)習(xí)了《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》——給教師的建議40講品洛，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，我認(rèn)為要想上好一節(jié)信息融合課需要處理好三個(gè)關(guān)鍵：一個(gè)是改變理念摩桶，這一部分在自己的教學(xué)漸漸把課堂一點(diǎn)點(diǎn)還給學(xué)生桥状，慢慢朝著以生為本的方向走，但要最終走向以學(xué)生為中心還要一段時(shí)間的磨煉硝清。二是堅(jiān)持常態(tài)化應(yīng)用岛宦，在這一方面做的還不夠，并沒(méi)有每節(jié)課應(yīng)用信息融合課耍缴，上好一節(jié)信息融合課需要適應(yīng)的還有很多砾肺，即使有可借鑒復(fù)制的學(xué)科教學(xué)模式也需要慢慢調(diào)整適應(yīng)挽霉！三是加強(qiáng)教學(xué)反思，教學(xué)反思是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)变汪、再思考侠坎，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教學(xué)水平裙盾。信息融合課在課堂生成的資源都會(huì)不一樣实胸，更需要做好教學(xué)反思！
信息技術(shù)與學(xué)科整合不是生搬硬套番官，而是要把信息技術(shù)從學(xué)習(xí)對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぞ邔?duì)象庐完，將信息技術(shù)的應(yīng)用和日常的教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)之中徘熔。所謂課程融合门躯，就是要把各種信息技術(shù)手段完美、恰當(dāng)?shù)厝诤系秸n程中--就像在教學(xué)中使用黑板和粉筆一樣自然酷师、流暢讶凉。最終在信息技術(shù)的支持下更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。如何科學(xué)使用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式山孔、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的變革懂讯，從而讓信息技術(shù)真正成為小學(xué)課堂教學(xué)的助力器，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展台颠，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷的修煉褐望、反思、提升串前。雖然共讀活動(dòng)結(jié)束了瘫里，但希望在以后的日子里，仍可以經(jīng)常在簡(jiǎn)書(shū)上寫(xiě)寫(xiě)感悟酪呻、經(jīng)驗(yàn)减宣、課例等等，記錄自己的教師之路玩荠。
