陳士同救巷，苦熬于杏壇，磨出個(gè)中學(xué)高級(jí)，市級(jí)骨干，縣級(jí)教壇新星因悲。1993年踏上三尺講臺(tái)時(shí)如履薄冰、如臨深淵勺爱，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢晃琳，深怕因自己的淺薄鄙俗誤人子弟。為了守護(hù)杏壇的神圣琐鲁，始終以敬畏之思精耕細(xì)作于 “三尺薄田”蝎土。雖沒(méi)有長(zhǎng)出枝繁葉茂的參天大樹(shù)，沒(méi)有碩果累累的收獲绣否，但“盡吾力而無(wú)悔”的砥礪誊涯，這些年還是驚喜不斷，收獲滿滿蒜撮。<br>一雙中度近視的眼睛借助高科技的工具——近視眼鏡觀花開(kāi)花謝暴构、潮起潮落，賞云卷云舒段磨、日出月起取逾；一副稍顯笨拙的大腦，謹(jǐn)記先哲“我思故我在”的教誨苹支，在世事變遷中思考自然砾隅、社會(huì)與人生，在古今中外典籍中品評(píng)文字债蜜。精神的徜徉晴埂，靈魂的漫溯讓生活與人生不孤單、不落寞寻定；一支筆儒洛，沒(méi)有優(yōu)劣與品性的高下，隨手拈來(lái)狼速，信手涂鴉琅锻。稚拙的文辭，淺陋的思緒向胡，短視的目距交疊催生的是一篇篇不合時(shí)宜的文字恼蓬。過(guò)了憤青的年齡，沒(méi)有對(duì)宏圖大志思慕的雄心僵芹。在觀处硬、思中“獨(dú)抒心靈”，借助“稍顯叛逆”的文字“吾手繪吾心”淮捆。沒(méi)有酣暢淋漓郁油，只有真實(shí)的表達(dá)與呈現(xiàn)。之所以如此攀痊，僅僅是為了證明自己還沒(méi)有扮演“幫閑桐腌、幫兇”的角色，還沒(méi)有淪落到“臣民苟径、子民”的地步案站。<br>師者，不是以物質(zhì)的豐盈和貧弱加以估定棘街，而是以知識(shí)的播撒蟆盐，思想的滴灌，靈魂的喚醒為“操刀”的媒介遭殉。在引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中石挂，自己的成長(zhǎng)也是必須完成的使命。耕于杏壇险污，閑暇時(shí)“捻斷青絲賦文辭”痹愚。多年來(lái)，雖沒(méi)有成為各大專業(yè)期刊的郴着矗客拯腮，但拙文不時(shí)占用《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》《語(yǔ)文教學(xué)之友》《語(yǔ)文月刊》《學(xué)語(yǔ)文》《中學(xué)語(yǔ)文》《教學(xué)考試》《考試》《教師博覽》《班主任》《語(yǔ)文教學(xué)與研究》《作文素材》等刊物的一席之地。當(dāng)然蚁飒，所有的得失都已經(jīng)過(guò)去动壤，對(duì)“茍活”的后來(lái)者來(lái)說(shuō)，需要做的是盡可能生活的清清爽爽淮逻、明明白白琼懊，這樣才不至于“誤了卿卿性命”。時(shí)時(shí)以陶翁的詩(shī)警醒自己：“縱浪大化中爬早，不喜亦不懼肩碟。應(yīng)盡便須盡，無(wú)復(fù)獨(dú)多慮凸椿∠髌恚”<br>
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