陳士同速那，苦熬于杏壇半抱，磨出個(gè)中學(xué)高級(jí)拱燃，市級(jí)骨干艾船，縣級(jí)教壇新星琅攘。1993年踏上三尺講臺(tái)時(shí)如履薄冰昔字、如臨深淵爆袍，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，深怕因自己的淺薄鄙俗誤人子弟作郭。為了守護(hù)杏壇的神圣陨囊，始終以敬畏之思精耕細(xì)作于 “三尺薄田”。雖沒有長(zhǎng)出枝繁葉茂的參天大樹夹攒，沒有碩果累累的收獲蜘醋，但“盡吾力而無悔”的砥礪，這些年還是驚喜不斷咏尝，收獲滿滿压语。<br>一雙中度近視的眼睛借助高科技的工具——近視眼鏡觀花開花謝、潮起潮落编检，賞云卷云舒胎食、日出月起；一副稍顯笨拙的大腦允懂，謹(jǐn)記先哲“我思故我在”的教誨厕怜，在世事變遷中思考自然、社會(huì)與人生蕾总，在古今中外典籍中品評(píng)文字粥航。精神的徜徉，靈魂的漫溯讓生活與人生不孤單生百、不落寞递雀；一支筆，沒有優(yōu)劣與品性的高下蚀浆，隨手拈來缀程，信手涂鴉。稚拙的文辭蜡坊，淺陋的思緒杠输，短視的目距交疊催生的是一篇篇不合時(shí)宜的文字。過了憤青的年齡秕衙，沒有對(duì)宏圖大志思慕的雄心蠢甲。在觀、思中“獨(dú)抒心靈”据忘，借助“稍顯叛逆”的文字“吾手繪吾心”鹦牛。沒有酣暢淋漓搞糕，只有真實(shí)的表達(dá)與呈現(xiàn)。之所以如此曼追，僅僅是為了證明自己還沒有扮演“幫閑窍仰、幫兇”的角色，還沒有淪落到“臣民礼殊、子民”的地步驹吮。<br>師者，不是以物質(zhì)的豐盈和貧弱加以估定晶伦，而是以知識(shí)的播撒碟狞，思想的滴灌，靈魂的喚醒為“操刀”的媒介婚陪。在引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)的過程中族沃，自己的成長(zhǎng)也是必須完成的使命。耕于杏壇泌参，閑暇時(shí)“捻斷青絲賦文辭”脆淹。多年來，雖沒有成為各大專業(yè)期刊的彻烈唬客盖溺，但拙文不時(shí)占用《中學(xué)語文教學(xué)參考》《語文教學(xué)通訊》《語文教學(xué)之友》《語文月刊》《學(xué)語文》《中學(xué)語文》《教學(xué)考試》《考試》《教師博覽》《班主任》《語文教學(xué)與研究》《作文素材》等刊物的一席之地。當(dāng)然铣缠，所有的得失都已經(jīng)過去咐柜，對(duì)“茍活”的后來者來說，需要做的是盡可能生活的清清爽爽攘残、明明白白，這樣才不至于“誤了卿卿性命”为狸。時(shí)時(shí)以陶翁的詩(shī)警醒自己：“縱浪大化中歼郭，不喜亦不懼。應(yīng)盡便須盡辐棒，無復(fù)獨(dú)多慮病曾。”<br>
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