楊老師為讓每個(gè)學(xué)生都能參與實(shí)驗(yàn)感受現(xiàn)象啄寡，給每人準(zhǔn)備注射器，并分兩次完成空氣和水的體驗(yàn)哩照，考慮周全挺物。
從規(guī)培活動(dòng)中積極汲取他人經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注到實(shí)用的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)器材飘弧，有學(xué)習(xí)提升自我教學(xué)手段的上進(jìn)心识藤。
壓縮空氣教學(xué)反思1.用注射器探究空氣容易被壓縮的特點(diǎn)這一活動(dòng)比較簡(jiǎn)單，為了讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象次伶，課前我給每一個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)注射器痴昧，空氣和水的體驗(yàn)分2次完成。實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)...
張老師能從教研活動(dòng)中汲取經(jīng)驗(yàn)冠王，有學(xué)習(xí)改進(jìn)意識(shí)赶撰，且回顧教學(xué)工作時(shí)對(duì)后續(xù)提升教學(xué)水平有明確方向，如加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、積極參加教研等扣囊。
《天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作出來(lái)的》教學(xué)反思通過(guò)前面7課的學(xué)習(xí)乎折，學(xué)生經(jīng)歷了將近一個(gè)月的《天氣》單元學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了運(yùn)用多種感官和簡(jiǎn)易工具侵歇，收集了大量關(guān)于天氣的信息骂澄，完成了“天氣日歷”的記錄和整理。本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)...
第一惕虑，通過(guò)展示不同季節(jié)人們穿著變化的圖片引出溫度話題坟冲，成功引起學(xué)生興趣，讓他們快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)溃蔫，為后續(xù)認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)營(yíng)造了良好氛圍健提。 第二，準(zhǔn)備了充足的氣溫計(jì)實(shí)物伟叛，讓學(xué)生能近距離...
李老師私痹，能夠結(jié)合學(xué)校谷雨節(jié)氣活動(dòng)，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生分享經(jīng)歷與問(wèn)題统刮，以真實(shí)情境和問(wèn)題為導(dǎo)向開(kāi)展“設(shè)計(jì)與改造雨量器”主題教學(xué)紊遵，充分利用了學(xué)生已有的實(shí)踐基礎(chǔ)，激發(fā)了他們的興趣和參與度侥蒙，使學(xué)生在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)積極思考暗膜、踴躍發(fā)言，展現(xiàn)出工程思維鞭衩，這有助于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神学搜。
三上3.4《測(cè)量降水量》教學(xué)反思由于我們學(xué)校在今年4月份的谷雨節(jié)氣活動(dòng)中有組織學(xué)生制作雨量器并展開(kāi)了測(cè)量，對(duì)好的作品進(jìn)行了評(píng)講论衍，我首先選了一些參與過(guò)本活動(dòng)的同學(xué)分享了他們的經(jīng)驗(yàn)瑞佩，也提出了制作和測(cè)量過(guò)程中遇到...
張老師，在讀數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)坯台，從學(xué)生的錯(cuò)誤出發(fā)钉凌，通過(guò)巧妙設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣溫計(jì)模型的關(guān)鍵要素，如兩列數(shù)字捂人、單位符號(hào)、刻度量程等矢沿，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并糾正零以下溫度的錯(cuò)誤讀法滥搭，同時(shí)強(qiáng)調(diào)記錄規(guī)范，這一系列操作符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律捣鲸，能有效突破讀數(shù)難點(diǎn)瑟匆。
三上3.2《認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)》教學(xué)反思認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)與第一單元用到的溫度計(jì)進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)有類(lèi)似的地方栽惶，并通過(guò)視頻展示氣溫計(jì)的原理愁溜。 在讀數(shù)的時(shí)候疾嗅，先出示氣溫計(jì)模型，讓學(xué)生嘗試讀數(shù)冕象，基本上零以上的溫度學(xué)生都會(huì)...
在教學(xué)內(nèi)容方面代承，我通過(guò)講解與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合的方式，讓學(xué)生了解氣溫測(cè)量的重要性以及氣溫計(jì)的基本構(gòu)造和使用方法渐扮。多數(shù)學(xué)生能夠掌握氣溫計(jì)的讀數(shù)技巧论悴，并在小組合作中完成氣溫測(cè)量任務(wù)，...
周老師的這篇總結(jié)與心得有諸多優(yōu)點(diǎn)墓律。在周更總結(jié)部分膀估，清晰闡述小組周更的積極態(tài)勢(shì)，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與學(xué)習(xí)氛圍耻讽。新教師培訓(xùn)心得部分察纯，對(duì)科學(xué)課堂開(kāi)場(chǎng)儀式感的感悟深刻，能聯(lián)系自身課堂問(wèn)題并提出解決思路针肥，說(shuō)明善于反思與學(xué)以致用饼记。對(duì)陳老師小助手設(shè)置的分析細(xì)致入微，認(rèn)識(shí)到分工明確及相關(guān)激勵(lì)措施的重要性祖驱，明確表達(dá)將所學(xué)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐以提升課堂管理效果的決心握恳！
12.0周更反思總結(jié)?20241213新教師培訓(xùn)心得（一）本學(xué)期周更總結(jié)。 本學(xué)期周更反思捺僻，我們小組周更真的好積極乡洼，很多老師早在周五上午就完成了周更，到下午放學(xué)時(shí)匕坯，已經(jīng)有三四位老師提交了內(nèi)容束昵。這種高效的執(zhí)行力，促使我也加快了步...
楊老師的這篇培訓(xùn)與觀摩收獲總結(jié)寫(xiě)得較為詳實(shí)且有條理葛峻。在課堂管理部分锹雏，能結(jié)合自身課堂情況，具體分析陳老師的優(yōu)點(diǎn)术奖，如新穎問(wèn)候方式礁遵、材料領(lǐng)取管理、學(xué)生記錄與匯報(bào)采记、小助手運(yùn)用及規(guī)則強(qiáng)化等佣耐，并且迅速將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，制定小組評(píng)分計(jì)劃唧龄，具有較強(qiáng)的反思與實(shí)踐能力兼砖。
課堂管理培訓(xùn)?小學(xué)科學(xué)辯論賽觀摩收獲課堂管理培訓(xùn)收獲： 今天的課堂管理讓我覺(jué)得陳老師是一位很溫暖的老師，才會(huì)把課堂管理的如此的井井有條，一切都在她的掌握之中的感覺(jué)讽挟。但也側(cè)面反應(yīng)出陳老師一定是在平時(shí)做了很多很多的...
今天聽(tīng)了陳老師的課受益頗多懒叛，正真的體驗(yàn)了一個(gè)班的學(xué)生從教室到實(shí)驗(yàn)室是安靜有序的進(jìn)行，在實(shí)驗(yàn)室是能快速的找到自己的小組并做好的耽梅，做實(shí)驗(yàn)是真真做到小聲討論的薛窥，大聲發(fā)言的，分享實(shí)驗(yàn)...
莫老師褐墅，明確將零下氣溫讀數(shù)作為難點(diǎn)拆檬，通過(guò)詳細(xì)講解、多次強(qiáng)調(diào)以及課堂練習(xí)檢測(cè)等方式進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)妥凳，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤后能及時(shí)總結(jié)并制定后續(xù)強(qiáng)化措施竟贯，如建議學(xué)生課后購(gòu)買(mǎi)氣溫計(jì)練習(xí)、安排課堂復(fù)習(xí)練習(xí)等逝钥，充分展現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的重視以及教學(xué)策略的靈活性屑那。
三上3-2《認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)》教學(xué)反思本周各班已結(jié)束第二課的教學(xué)，能夠利用氣溫計(jì)模型練習(xí)掌握氣溫計(jì)的正確讀數(shù)方法是本課的重點(diǎn)艘款，而零下氣溫的正確讀數(shù)又是這節(jié)課的難點(diǎn)所在持际。 首先是認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)。我引導(dǎo)學(xué)生回憶...
成功之處在于哗咆，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的興趣和參與度蜘欲。當(dāng)學(xué)生親手操作雨量器進(jìn)行測(cè)量時(shí)，他們表現(xiàn)出了極高的熱情晌柬，課堂氣氛活躍姥份。通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生對(duì)降水量的概念有了更直觀的理解年碘，不再局...
王老師總結(jié)了一下幾點(diǎn)
● 結(jié)構(gòu)清晰：從科學(xué)思維的重要性澈歉、小學(xué)生科學(xué)思維特點(diǎn)、推理論證思維定義屿衅、教學(xué)實(shí)踐探索埃难、教學(xué)策略到科學(xué)探究興趣，各板塊層層遞進(jìn)涤久，邏輯連貫涡尘，有助于對(duì)整個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容形成有條理的認(rèn)知框架。
● 重點(diǎn)突出：明確指出新課標(biāo)對(duì)科學(xué)思維的重視响迂，將其列為核心素養(yǎng)要素悟衩，并且詳細(xì)闡述了不同年段培養(yǎng)推理論證思維的教學(xué)實(shí)踐方法，如低段的圖文記錄單等工具使用栓拜，中段的材料結(jié)構(gòu)解析，高段的多重證據(jù)與真實(shí)問(wèn)題解析等，這些都是落實(shí)科學(xué)思維培養(yǎng)的核心要點(diǎn)幕与，為教學(xué)實(shí)踐提供了明確的方向挑势。
2024.11.29規(guī)培《發(fā)展科學(xué)思維，落實(shí)核心素養(yǎng)》收獲感謝何麗老師帶來(lái)的分享啦鸣，滿滿的干貨潮饱。在得到文字稿后，不禁再一次梳理了一下诫给，梳理了一下香拉，這就本妥妥的指南之《課標(biāo)解讀——詳解科學(xué)思維》: 1. 科學(xué)思維的重要性：新課標(biāo)將科學(xué)思...
張老師，基于學(xué)生已有玻棒溫度計(jì)認(rèn)知基礎(chǔ)開(kāi)展氣溫計(jì)教學(xué)中狂，采用分組觀察與集體反饋相結(jié)合的方式凫碌，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，培養(yǎng)其自主探究和合作交流能力胃榕，且在集體反饋時(shí)突出重點(diǎn)即氣溫計(jì)規(guī)范使用盛险，教學(xué)重點(diǎn)把握準(zhǔn)確。
《認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)》教學(xué)反思反思:學(xué)生之前對(duì)玻棒溫度計(jì)有認(rèn)知基礎(chǔ)勋又，故氣溫計(jì)的認(rèn)識(shí)和使用老師可以適當(dāng)放手苦掘，提出問(wèn)題讓學(xué)生分組觀察再集體反饋。問(wèn)題可以這樣提:1.氣溫計(jì)由哪幾個(gè)部分組成?2.和水溫計(jì)比較楔壤，有...
在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)鹤啡，展示不同天氣的精美圖片和有趣視頻，成功吸引了學(xué)生的注意力蹲嚣，他們能迅速說(shuō)出常見(jiàn)天氣類(lèi)型递瑰，課堂氣氛活躍，充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)天氣話題的興趣端铛，為后續(xù)教學(xué)奠定了良好基礎(chǔ)泣矛。...
張老師的教學(xué)內(nèi)容緊密?chē)@核心問(wèn)題展開(kāi)，從學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)禾蚕，通過(guò)一系列有針對(duì)性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考與實(shí)踐您朽，如拿什么物體稱(chēng)量、如何稱(chēng) 20 筒空氣質(zhì)量等换淆，逐步深入探究空氣有質(zhì)量這一科學(xué)概念哗总，邏輯清晰，層次分明倍试。
三上2.4《空氣有質(zhì)量嗎》教學(xué)反思大部分學(xué)生知道空氣有質(zhì)量讯屈，也知道需要用天平來(lái)稱(chēng)空氣的質(zhì)量，盛放空氣的容器可以是皮球县习，氣球涮母，塑料袋等谆趾。本節(jié)課使用的是皮球來(lái)盛放打氣筒打入的空氣。 1.拿什么物體來(lái)稱(chēng)量空氣和皮球...
李老師叛本，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面沪蓬，善用資源，以實(shí)驗(yàn)視頻化解演示實(shí)驗(yàn)的弊端来候，既保障學(xué)生能清楚知曉實(shí)驗(yàn)步驟與現(xiàn)象跷叉，又融入預(yù)測(cè)推理環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生思維营搅，家庭實(shí)驗(yàn)作業(yè)的布置更是將課堂延伸至課外云挟，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，親子參與的設(shè)定也兼顧了實(shí)驗(yàn)安全转质。這種多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排园欣，貼合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，有助于提升學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新素養(yǎng)峭拘。
三上2.7《風(fēng)的成因》教學(xué)反思在《風(fēng)的成因》這一個(gè)實(shí)驗(yàn)的材料在統(tǒng)一發(fā)放的實(shí)驗(yàn)包中有俊庇，有條件讓每位學(xué)生都做，并且演示實(shí)驗(yàn)可能看不清現(xiàn)象鸡挠，因此我是通過(guò)實(shí)驗(yàn)視頻的方式讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和流程辉饱，在播放實(shí)驗(yàn)視頻時(shí)讓...
莫教師開(kāi)場(chǎng)的導(dǎo)入活動(dòng)很巧妙，通過(guò)讓學(xué)生親身體驗(yàn)猜測(cè)空氣和水的異同按脚，能有效激發(fā)學(xué)生興趣和思維于毙。在教學(xué)不足方面，一是對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果異常情況的處理值得肯定辅搬，能向同事請(qǐng)教并合理向?qū)W生解釋?zhuān)宫F(xiàn)了積極解決問(wèn)題的態(tài)度唯沮。二是對(duì)活動(dòng)手冊(cè)記錄問(wèn)題的反思很深刻，從最初學(xué)生的各種錯(cuò)誤答案中找到自身教學(xué)的疏忽堪遂，如微粒數(shù)量問(wèn)題介蛉，通過(guò)改進(jìn)講解方式和示范，取得了更好的教學(xué)效果溶褪。這體現(xiàn)了教師在實(shí)踐中不斷改進(jìn)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)币旧。
三上2-3《壓縮空氣》教學(xué)反思本周對(duì)第二單元第三課進(jìn)行了教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)總體安排有序猿妈，但過(guò)程中有一些波折吹菱，也存在一些不足之處巍虫。 在一開(kāi)始，我用兩個(gè)一樣的自封袋毁葱，里面裝進(jìn)同樣多的水和空氣垫言，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谑稚系?..
王老師這篇反思提現(xiàn)了王老師對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的精準(zhǔn)把控和有效解決方法。王教師敏銳地指出學(xué)生不理解雨量器口徑與降水量測(cè)量關(guān)系的原因倾剿，即直觀感受和知識(shí)原理的沖突以及對(duì)測(cè)量原理缺乏理解。在解決策略上蚌成，直觀演示法很實(shí)用前痘，讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察，用事實(shí)化解他們的疑惑担忧，符合教學(xué)從抽象到具體的原則芹缔。同時(shí)，在單元聯(lián)系方面瓶盛，將降水多種形式與水的三態(tài)變化相關(guān)聯(lián)最欠，達(dá)到復(fù)習(xí)舊知、加深理解新知識(shí)的效果惩猫，是一種巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)芝硬，有助于學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建和鞏固。
成外附小西宸王彬如 三上3.4《測(cè)量降水量》+培訓(xùn)收獲1.學(xué)生理解難點(diǎn)分析:不理解為什么雨量器的口徑大小不影響降水量的測(cè)量轧房，綜合幾個(gè)班的情況大多都是因?yàn)椋?直觀感受與科學(xué)原理的沖突： 基于直觀感受認(rèn)為口徑越大拌阴，收集的雨水應(yīng)該越多...
