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《哪個(gè)傳熱快》 本課通過(guò)展示廚房用品的圖片，讓學(xué)生思考哪些物品傳熱快佩谷，哪些傳熱慢，從而引出不同材料導(dǎo)熱性能的問(wèn)題。通過(guò)生活中的例子蹦掐，學(xué)生們結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)基本能夠正確預(yù)測(cè) 實(shí)驗(yàn)環(huán)...

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熱在水中的傳遞 通過(guò)前一節(jié)課的學(xué)習(xí)丐怯，同學(xué)們知道了熱在金屬中的傳遞特點(diǎn)，明白了熱傳遞的方式 本課通過(guò)讓學(xué)生回顧在生活中接觸到的燒開(kāi)水現(xiàn)象蚀同，引導(dǎo)學(xué)生思考熱在水中是如何傳遞的缅刽，把熱...

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在水的蒸發(fā)和凝結(jié)一課中啊掏，通過(guò)展示生活中的水蒸發(fā)和水蒸氣凝結(jié)現(xiàn)象的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶并討論交流對(duì)這些現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)衰猛，喚起學(xué)生的前概念迟蜜，引導(dǎo)他們思考水蒸發(fā)、水蒸氣凝結(jié)的原因啡省。 課中楼肪，...

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資源再生 比較好的方面: 通過(guò)古法造紙的視頻演示力九，喚起了學(xué)生對(duì)古代造紙技術(shù)的興趣茅诱，同時(shí)引入現(xiàn)代造紙的流程籍嘹，幫助學(xué)生了解普通紙和再生紙的來(lái)源和制作過(guò)程。 不足: 在研討環(huán)節(jié)结序，我...

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余老師這個(gè)資料包很豐富障斋，設(shè)計(jì)圖很細(xì)致，有一稿二稿笼痹，值得參考學(xué)習(xí)配喳；上課時(shí)也是發(fā)現(xiàn)學(xué)生確實(shí)會(huì)有消極對(duì)待，針對(duì)這個(gè)我就還是給他們準(zhǔn)備了部分材料泡沫板和竹子供他們動(dòng)手凳干，會(huì)好一點(diǎn)…

五下2-6《設(shè)計(jì)我們的小船》教學(xué)反思+新教師培訓(xùn)收獲

本課的設(shè)計(jì)思路：學(xué)生在明確造船的要求和材料后晴裹，充分調(diào)動(dòng)已有的認(rèn)知和技能進(jìn)行方案設(shè)計(jì)；再通過(guò)小組合作與組間交流等方式對(duì)設(shè)計(jì)方案不斷修正與完善救赐；最后小組形成一個(gè)較為理想的造船方案...

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本周重點(diǎn)進(jìn)行環(huán)境問(wèn)題的教學(xué)涧团，課上幫助孩子們認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)峻性以及集思廣益探討應(yīng)對(duì)措施很有必要 在談到污染問(wèn)題時(shí)，學(xué)生對(duì)核污染和核污水問(wèn)題特別感興趣经磅，因此給孩子們搜集了相關(guān)...

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每個(gè)班的進(jìn)度齊平了泌绣，上周主要是測(cè)試小船，基本大家都帶了材料预厌，有些材料比較現(xiàn)成阿迈，臨時(shí)更改設(shè)計(jì)的同學(xué)比較多，強(qiáng)調(diào)必須依照設(shè)計(jì)圖去制作轧叽，有些組沒(méi)有按照流程苗沧，因此巡視時(shí)在這項(xiàng)上反復(fù)強(qiáng)...

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余老師在這一課設(shè)計(jì)很細(xì)致，還增加了排除底面積的船型炭晒。我個(gè)人在之前的課堂中待逞，學(xué)生發(fā)現(xiàn)船的載重量和面積有關(guān)系，因?yàn)槲矣玫牟牧隙际峭粋€(gè)塊泡沫板裁下來(lái)的网严，但是大小不一樣识樱，這就導(dǎo)致后面上這課時(shí)一開(kāi)始孩子們也認(rèn)為底面積也有影響，所以在這一課重點(diǎn)給孩子們強(qiáng)調(diào)的體積影響，余老師的辦法值得借鑒

五下2-4《增加船的載重量》教學(xué)反思+規(guī)培收獲

本課內(nèi)容分為三部分怜庸，首先從生活實(shí)際出發(fā)聚焦問(wèn)題当犯，人們需要越來(lái)越大的船來(lái)滿足生活需求，引發(fā)學(xué)生討論如何通過(guò)技術(shù)解決問(wèn)題休雌。然后利用三張大小相同的鋁箔紙制作不同體積的船灶壶，測(cè)試它們的...

yupinger

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李老師的反思也是我在教這一課遇到過(guò)的問(wèn)題肝断，很多學(xué)生認(rèn)為落葉是非生物杈曲，設(shè)計(jì)制作生態(tài)瓶時(shí)要考慮生物和非生物的關(guān)系、比例等系列問(wèn)題

五下1-7《設(shè)計(jì)和制作生態(tài)瓶》教學(xué)反思

1. 科學(xué)觀念：知道生態(tài)系統(tǒng)是由生主物與非生物共同組成的胸懈，認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物與環(huán)境相互影響和相互依存的關(guān)系担扑。 2. 科學(xué)思維：觀察池塘的生物環(huán)境竟圖片資料，分析其中的生物與非生物等...

你這個(gè)小魚(yú)

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本周進(jìn)入二單元最后兩課趣钱，設(shè)計(jì)制作并測(cè)試船涌献，設(shè)計(jì)小船一課中，學(xué)生研究設(shè)計(jì)小船有很多自己的想法首有，有些船名（糯慢底燕垃，五月號(hào)，泰坦尼克）挺有意思井联，有些設(shè)計(jì)采用帆和電機(jī)兩個(gè)動(dòng)力結(jié)合的方...

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曹老師的課上不僅有本課知識(shí)卜壕，還能帶著學(xué)生去回憶之前學(xué)習(xí)內(nèi)容，在新舊知識(shí)建立聯(lián)系烙常，這一點(diǎn)有助于學(xué)生們構(gòu)建知識(shí)框架轴捎，也提醒我們老師要及時(shí)引導(dǎo)孩子們建構(gòu)自己的知識(shí)體系

5-3-1《地球-宇宙中的奇跡》教學(xué)反思

本課的教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念目標(biāo)是，地球是 在探究活動(dòng)1——研討地球?yàn)槿祟惖纳嫣峁┝四男┍匾獥l件時(shí)蚕脏，我?guī)椭鷮W(xué)生回憶三年級(jí)上《天氣》單元里大氣圈的內(nèi)容侦副，三年級(jí)下冊(cè)《地球—水的星...

喵陽(yáng)_cdlibra

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吳老師的課堂照片記錄很豐富，能看到孩子們都參與到課堂討論中驼鞭，還有角色卡幫助孩子搭建支架秦驯，引導(dǎo)孩子意識(shí)到環(huán)境問(wèn)題不是單方面的，它與我們的生活經(jīng)濟(jì)國(guó)家發(fā)展息息相關(guān)挣棕。同時(shí)科學(xué)課前的資料查閱和探究小組人數(shù)的分配細(xì)節(jié)也值得我們關(guān)注译隘。

五年級(jí)上冊(cè)三單元《分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問(wèn)題》教學(xué)反思

本課的主要任務(wù)是以一個(gè)非常典型的環(huán)境破壞——環(huán)境治理——環(huán)境恢復(fù)的案例，讓學(xué)生從不同職業(yè)穴张、不同角色視角來(lái)分析環(huán)境問(wèn)題细燎，理解環(huán)境問(wèn)題的復(fù)雜性，認(rèn)識(shí)到處理環(huán)境問(wèn)題需要有平衡協(xié)調(diào)的...

吳怡南

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本周進(jìn)行主要《用浮/沉的材料造船》（5.3）皂甘，《增加船的載重量》玻驻，《給船裝上動(dòng)力》（5.1 5.2 5.4）學(xué)習(xí) 5.3班整體進(jìn)度落后些，在進(jìn)行浮沉材料造船學(xué)習(xí)時(shí)，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操...