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拆頁(yè)四 來(lái)自《第3章 你注重出色表現(xiàn)還是成長(zhǎng)進(jìn)步》 P60 當(dāng)“表現(xiàn)”是你的目標(biāo)時(shí) 心理學(xué)家把“表現(xiàn)”的意愿叫做“績(jī)效目標(biāo)”—展示自己聰明、有才、有能力或業(yè)績(jī)優(yōu)于他人贯底。當(dāng)你追...

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拆頁(yè)一 選自《第1章 “做到最好”不夠好》P4 告訴別人“要盡你所能做到最好”是鼓舞人心的好方法撒强，對(duì)嗎禽捆？我們中大多數(shù)人都說(shuō)過(guò)也聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)次。出發(fā)點(diǎn)是好的一讓人盡其所能做到最好可...

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拆頁(yè)三 選自《第2章 你還能變聰明嗎胚想？》P33 信念如何塑造成就 對(duì)自身優(yōu)劣勢(shì)的信念在極大程度上決定了你制定的目標(biāo)。如果我相信自己的數(shù)學(xué)和自然科學(xué)學(xué)得不錯(cuò)芽隆，那么下決心成為一名...

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拆頁(yè)一 選自《第1章 “做到最好”不夠好》P4 告訴別人“要盡你所能做到最好”是鼓舞人心的好方法，對(duì)嗎胚吁？我們中大多數(shù)人都說(shuō)過(guò)也聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)次牙躺。出發(fā)點(diǎn)是好的一讓人盡其所能做到最好可...

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拆頁(yè)四 來(lái)自《第三章 習(xí)慣一 積極主動(dòng)》P115關(guān)注圈與影響圈看一個(gè)人的時(shí)間和精力集中于哪些事物，也能大致判斷他是否積極主動(dòng)囤采。每個(gè)人都有格外關(guān)注的問(wèn)題述呐，比如健康、子女蕉毯、事業(yè)乓搬、...

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來(lái)自《第二章 七個(gè)習(xí)慣概論》 P86 “效能”的定義 本書介紹的七個(gè)習(xí)慣都能產(chǎn)生高效能，因?yàn)樗鼈兓谠瓌t代虾，效果持久进肯，是品德的基礎(chǔ)，能幫助你更有效地解決問(wèn)題棉磨，把握機(jī)會(huì)江掩，不斷學(xué)習(xí)...

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拆頁(yè)二 來(lái)自《第二章 七個(gè)習(xí)慣概論》 P82 ** “習(xí)慣”的定義** 本書將習(xí)慣定義為“知識(shí)”、“技巧”與“意愿”相互交織的結(jié)果乘瓤。 知識(shí)是理論范疇环形，指點(diǎn)“做什么”及“為何做...

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來(lái)自《第一章 由內(nèi)而外全面改造自己》P59思維定式的力量本書包含人類效能的許多原則，是基本而首要的衙傀，可通往成功與幸福抬吟，放之四海皆準(zhǔn)，不過(guò)统抬，我們必須先了解人類的思維定式以及如何...

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拆頁(yè)十四來(lái)自《第四章 系統(tǒng)之奇》P141 正如俗話說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊火本。如果沒(méi)有酵母危队，即使有再多的面粉，也做不出面包來(lái)钙畔。小孩子不管吃了多少碳水化合物茫陆，如果缺少蛋白質(zhì)，身體也不...

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拆頁(yè)十五 來(lái)自第五章 系統(tǒng)之危與機(jī) 在本章擎析，作者說(shuō)：“我們把產(chǎn)生常見(jiàn)問(wèn)題行為模式的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)稱為“基牟局眩”( archetypes）”，本章作者講述了8個(gè)這樣的基模揍魂。 P162 ...

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拆頁(yè)十一 來(lái)自第六章《選擇適合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格》 P162 學(xué)不好的領(lǐng)域暴露了你的能力結(jié)構(gòu) 斯滕伯格與艾琳娜?格里戈連科提出挪鹏，可以用一種動(dòng)態(tài)的方式來(lái)測(cè)驗(yàn)評(píng)估能力。關(guān)于發(fā)展特長(zhǎng)愉烙，...

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李真71 簡(jiǎn)書作者 0.3952019-07-14 21:10 拆頁(yè)九 來(lái)自第五章《打造適合自己的心智模型》 P126 心理學(xué)家所說(shuō)的“知識(shí)詛咒”，是指在別人學(xué)習(xí)我們已經(jīng)掌握...

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拆頁(yè)十 來(lái)自第五章《打造適合自己的心智模型》 P131 你無(wú)法從不擅長(zhǎng)的事情里學(xué)到知識(shí) 無(wú)法勝任某項(xiàng)工作的人缺乏提高自己的能力解取，因?yàn)樗麄兎植磺迥芘c不能之間的區(qū)別步责。這種現(xiàn)象被稱...

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拆頁(yè)八 來(lái)自第四章《知識(shí)的“滾雪球”效應(yīng)》 P95 這些“良性干擾”能提升學(xué)習(xí)效果 （在這一節(jié)里講述里一些良性干擾，有排版不清晰的文章禀苦，教學(xué)的大綱編排順序不同于課本內(nèi)容蔓肯，一段...

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P79 學(xué)習(xí)的三個(gè)關(guān)鍵步驟 編碼 假設(shè)你是米婭，站在沙坑里看教官解釋并演示傘降著地技巧振乏。這時(shí)候大腦會(huì)把你感知到的東西轉(zhuǎn)化成化學(xué)與生物電形式的變化蔗包，這些變化就形成了一種心理表征...

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拆頁(yè)五 來(lái)自第四章《知識(shí)的“滾雪球”效應(yīng)》 P75 我們對(duì)米婭在跳傘學(xué)校的培訓(xùn)經(jīng)歷很感興趣，因?yàn)檫@是一個(gè)絕佳的例子慧邮，可以說(shuō)明為什么那些激發(fā)人們付出更多務(wù)力调限、延緩學(xué)習(xí)過(guò)程的困難...

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本章在結(jié)束時(shí)，講述了杜利教練的故事误澳，他在1964-1988年執(zhí)教斗牛犬隊(duì)的主教練時(shí)耻矮，執(zhí)教記錄時(shí)201場(chǎng)勝，77場(chǎng)敗和10場(chǎng)平局忆谓，贏得過(guò)6次分區(qū)冠軍與1次全美冠軍裆装。通過(guò)對(duì)杜利教...