尚干中心小學(xué)陳秋容

上好信息技術(shù)融合課的關(guān)鍵有3點(diǎn)：1.要改變觀念，這是上好信息技術(shù)融合課最根本的。只有當(dāng)老師從主觀意識(shí)上做出改變窿侈，你才能夠在實(shí)際的課堂當(dāng)中，真正的把信息技術(shù)融合到課堂當(dāng)中...

尚干中心小學(xué)陳秋容

第五模塊主要學(xué)習(xí)教學(xué)模式及信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)如何融合創(chuàng)新括勺。 教學(xué)模式不像教案設(shè)計(jì)那么細(xì)致宇植，要將課堂即將發(fā)生的一切都預(yù)先記錄下來(lái)兑徘，而是描述“教學(xué)的大致流程吱七，以及每一段流程中所實(shí)...

尚干中心小學(xué)陳秋容

信息技術(shù)進(jìn)入課堂汽久，最直觀的就是讓我們看到了學(xué)生各種學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)。它幫助老師看見(jiàn)學(xué)習(xí)發(fā)生的歷程踊餐。作為教師景醇，當(dāng)我們看見(jiàn)課堂這些學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的產(chǎn)生時(shí)，就應(yīng)該依據(jù)數(shù)據(jù)去設(shè)計(jì)不同的教...

尚干中心小學(xué)陳秋容

教師的教是為了學(xué)生的學(xué)吝岭，課堂教學(xué)需要以學(xué)定教三痰。學(xué)習(xí)完"少才是多、無(wú)才能有苍碟、慢才能快"以后酒觅，我深有體會(huì)，課堂教學(xué)不在于知識(shí)點(diǎn)有多少微峰，而在于能否把知識(shí)融會(huì)貫通，學(xué)習(xí)前需要做好學(xué)習(xí)...

尚干中心小學(xué)陳秋容

第三模塊的內(nèi)容主要圍繞差異化教學(xué)抒钱，探究式學(xué)習(xí)蜓肆，小組合作學(xué)習(xí)展開(kāi)颜凯。 同儕教學(xué)法是學(xué)生教學(xué)生的過(guò)程，這樣能使學(xué)生主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程仗扬，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)思考症概。但這也更考驗(yàn)教師...

尚干中心小學(xué)陳秋容

時(shí)間過(guò)得很快，不知不覺(jué)第二模塊的學(xué)習(xí)又結(jié)束了早芭。也許從教的時(shí)間久了彼城，長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)讓我產(chǎn)生一種疲憊感。這一模塊的第一講《變革傳統(tǒng)教學(xué)的信息技術(shù)》讓我心中有一種莫名的興奮與...

尚干中心小學(xué)陳秋容

改變 轉(zhuǎn)型 第一模塊的學(xué)習(xí)結(jié)束了刀荒，合上書本腦海中留下的關(guān)鍵詞是“學(xué)生中心”“以生為本”代嗤。 這其實(shí)并不是新鮮的詞語(yǔ)，很早以前就已經(jīng)提出來(lái)缠借，只不過(guò)我們自...