240 發(fā)簡(jiǎn)信
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    精通基礎(chǔ)閱讀之后的檢視閱讀

    楊建立 檢視閱讀屬于快速閱讀传货。在這個(gè)閱讀層次帮碰,閱讀者需要關(guān)注自己的閱讀速度司澎、閱讀時(shí)間页慷、閱讀階段和閱讀目標(biāo)。 閱讀的理想速度是知道什么時(shí)候用什么樣的閱讀...

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    堅(jiān)持在閱讀的路上

    楊建立 堅(jiān)持會(huì)有意外收獲,因?yàn)樵诘?期油菜花讀書(shū)控訓(xùn)練營(yíng)的堅(jiān)持,我獲得了亞菲老師給予的福利谍珊,免費(fèi)參加第2期油菜花讀書(shū)控訓(xùn)練營(yíng)。第...

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    油菜花讀書(shū)營(yíng)第1期第5課作業(yè)《教你一張紙有效輸出》

    作者:楊建立 《合上書(shū)本就忘了?一頁(yè)紙教你有效輸出》急侥,亞菲老師以麥肯錫的工作方法為例砌滞,教我們?cè)谝豁?yè)紙上用忠實(shí)原文侮邀、重點(diǎn)呈現(xiàn)和知識(shí)框架的形式做有效輸出。 亞菲老師選擇麥肯錫工作...

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    《成法》一一成事之心法書(shū)評(píng)

    作者:楊建立 《成法》是稻盛和夫先生著述贝润,稻盛資料館整理绊茧,葉瑜翻譯的一本新書(shū),于2020年11月出版發(fā)行题暖。稻盛和夫先生27歲創(chuàng)立京瓷按傅、52歲創(chuàng)立第二電電捉超、78歲重建日航...

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    《你要的是幸福胧卤,還是對(duì)錯(cuò)》推薦書(shū)評(píng)

    《你要的是幸福,還是對(duì)錯(cuò)》 作者:金韻蓉 當(dāng)你看見(jiàn)這個(gè)題目時(shí)拼岳,肯定會(huì)想:“誰(shuí)不想要幸福呀枝誊?幸福與對(duì)錯(cuò),是每段婚姻都要去面對(duì)的問(wèn)題惜纸。任何一段婚姻都需要傾注心力去維護(hù)叶撒。金鈞蓉老師...

  • 《思維導(dǎo)圖工作法》書(shū)評(píng)

    《思維導(dǎo)圖工作法》作者:王玉印 玉印老師熱愛(ài)思維導(dǎo)圖、熱愛(ài)學(xué)習(xí)耐版,深耕思維導(dǎo)圖十幾年§艄唬現(xiàn)在,她致力于教學(xué)推廣工作粪牲,想幫助一億人學(xué)會(huì)思維導(dǎo)圖古瓤。思維導(dǎo)圖法的核心是一個(gè)倒三角...

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    M8思維導(dǎo)圖精英班《課程感悟》

    這次復(fù)訓(xùn)的課程感悟?qū)D,先從最少動(dòng)作最佳效果入手焙蚓,畫(huà)了簡(jiǎn)筆畫(huà)大腦中心圖纹冤。主干分為收獲、感悟购公、成長(zhǎng)和應(yīng)用四個(gè)萌京。這次收獲很多,一是來(lái)自老師的思維導(dǎo)圖的心法和技法君丁,還有文魁老師的簽...

  • 文魁大腦思維導(dǎo)圖精英班

    模仿秀: 焦楊老師的鹽類(lèi)的水解据过,模仿之前惋砂,粗略地看了一下,覺(jué)著能輕松地畫(huà)下來(lái)绳锅。畫(huà)左側(cè)主干分枝時(shí)西饵,拒絕了藤蔓線(xiàn),由于第一級(jí)分支布局不合理鳞芙,導(dǎo)致后面分支線(xiàn)條及文字不夠美觀眷柔,引發(fā)了...

  • 文魁大腦《思維導(dǎo)圖精英班》作業(yè)第五幅杭州二日游

    杭州之行驯嘱,無(wú)論是精品班的課,還是風(fēng)景竿拆、美食都帶給我愉悅的感覺(jué)宙拉。之前,我在工作中的時(shí)間偏長(zhǎng)丙笋,生活偏少。幸運(yùn)的是煌贴,有個(gè)會(huì)生活御板、愛(ài)美食的老公,生了個(gè)同樣愛(ài)美食的女兒牛郑。我陪她享用杭州...

  • 文魁大腦《思維導(dǎo)圖精英班》作業(yè)楊建立第四幅思維導(dǎo)圖分享

    原計(jì)劃下午完成四五幅作業(yè)怠肋,又遇學(xué)生鬧情緒,尋遍校園淹朋,約談?dòng)|發(fā)者笙各。雖忙,心情還比較平础芍。晚9點(diǎn)回家杈抢,開(kāi)始畫(huà)導(dǎo)圖分享,畫(huà)功太差仑性,人較丑惶楼,能量感還蠻強(qiáng)。先從Why入手,對(duì)于自己歼捐,又復(fù)...

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    文魁大腦《思維導(dǎo)圖精英班》思維導(dǎo)圖作業(yè)楊建立第三幅課程感悟

    時(shí)間過(guò)得真快何陆,兩周時(shí)間已到。我雖然能做到終結(jié)拖延了豹储,但是工作內(nèi)容突增贷盲,且不擅長(zhǎng)。我的成長(zhǎng)在于能合理規(guī)劃剥扣,面對(duì)任務(wù)沒(méi)有了焦慮晃洒,行所當(dāng)行。 我對(duì)這幅思維導(dǎo)圖的中心圖很滿(mǎn)意朦乏,無(wú)繪畫(huà)...

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    文魁大腦《思維導(dǎo)圖精英班作業(yè)>>楊建立 第二幅 臨摹易琳《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》

    今天本打算畫(huà)學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的收獲球及,單位讀書(shū)會(huì)臨時(shí)增加任務(wù)。改為臨摹優(yōu)秀作品呻疹,看中了易琳教授的《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》吃引,原因有二個(gè),一是聽(tīng)樊登老師講過(guò)刽锤,二是易琳教授的功力高镊尺。 臨摹比自...

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    《文魁大腦精英班思維導(dǎo)圖作業(yè)>>楊建立 第一幅 讀書(shū)筆記 終結(jié)拖延癥(行為)

    因?yàn)槊Γ惨驗(yàn)橛须y度并思÷看著其他組伙伴一幅又一幅的上傳作品。我也想開(kāi)啟作業(yè)模式宋彼,但依舊有想拖延的感覺(jué)弄砍。我重聽(tīng)了樊登講的《終結(jié)拖延癥》,內(nèi)心有強(qiáng)烈的感覺(jué)输涕。我要終結(jié)拖延音婶,拖延原因之...

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