宋榮

真正實現(xiàn)學習方式的改變洽糟，要靠問題化學習盛卡。我們從講授中心的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習中心的課堂锦亦，中間有一個橋梁宇弛，這個橋梁就是問題化學習（或任務(wù)化學習）曙痘。因為問題化學習讓我們所有的教學必須以...

宋榮

學習者掌握了知識與知識之間的橫向聯(lián)系還不夠戚篙，還要找到知識與知識之間的縱向聯(lián)系五鲫，教師應(yīng)該熟悉各個年級的教材，對所有的話題內(nèi)容有一個系統(tǒng)的梳理岔擂，只有對語言點之間的聯(lián)系了如指掌，才...

宋榮

現(xiàn)實中的教學往往是碎片化的教學方式乱灵，讓學習者學習許多碎片化的知識，反復(fù)進行一些碎片化的訓(xùn)練七冲，也就是強化知識點的學習痛倚，而不是讓學生先把握事物的整體構(gòu)架，再進行部分學習和研究澜躺。例...

宋榮

大體上來看蝉稳，如果學生缺乏一定的語言能力，其語言學習的過程不僅耗時耗力掘鄙，而且毫無興趣可言耘戚，不利于學生綜合語言能力的提高。具體來看操漠，小學生的語言能力包括對于語言的感知能力收津、掌握...

宋榮

1.太陽的幸福,是給人以光明;月亮的幸福,是給人以溫馨;園丁的幸福,是讓每一棵小樹苗茁壯成長.愿每一棵小樹都能夠接受陽光的照耀浊伙、月亮的關(guān)懷;愿每一棵小樹都能夠成為參天大樹.為...

宋榮

每當臨近期末考試撞秋，總是家長、老師嚣鄙、孩子“三方交戰(zhàn)”的時候吻贿。特別越到高年級，學業(yè)的壓力哑子，孩子的浮躁舅列，家長和老師的緊張肌割，都會使這種局面變得更嚴重。今天就和大家交流幾點我的想法： ...

宋榮

單元作業(yè)設(shè)計強化故事性剧蹂，鞏固學習成果小學英語教師在進行作業(yè)布置的時候声功，可以根據(jù)學習的主題，設(shè)計具有故事性的作業(yè)宠叼。這種故事性作業(yè)的設(shè)計一方面可以鍛煉學生的英語口語的表達能力先巴，另...

宋榮

串聯(lián)六個單元的內(nèi)容，設(shè)置一個大的學習主題冒冬，將學生分成三個學習小組伸蚯，讓學生根據(jù)這個大的主題發(fā)散思維，根據(jù)所學到的詞匯简烤，想一想這個主題的故事剂邮，并以對話的形式表現(xiàn)出來。這種故事化的...

宋榮

在學習小學英語第三單元《Weather》時横侦，小學英語教師可以根據(jù)整個單元的主題挥萌，考慮每個學生在課上的表現(xiàn)情況，平時英語學習的成績枉侧，為學生布置不同的整體單元學習作業(yè)引瀑。對于平時英...

宋榮

作業(yè)設(shè)計注意分層，尊重學生差異性小學英語作業(yè)的設(shè)計在考慮整體的基礎(chǔ)上榨馁，應(yīng)該尊重學生的個性憨栽，注意分層。小學英語教師應(yīng)該意識到不同學生對于英語知識有著不同的認知水平翼虫，因此在布置作...

宋榮

在學習第一單元《MySchool》時屑柔，小學英語教師可以根據(jù)本單元的主題我的學校來布置相關(guān)作業(yè)任務(wù)。小學英語教師通過研讀課本珍剑，把握第一單元的主要學習目標掸宛，將學生分為六個小組，每...

宋榮

小學英語作業(yè)是對于學生學習成果的鞏固與延伸次慢。小學生正出于好奇心較強的階段旁涤，容易對新鮮事物產(chǎn)生興趣，對于小學生來說迫像，以往千篇一律的作業(yè)容易讓學生把作業(yè)當做一項任務(wù)劈愚，逐漸失去對于...

宋榮

(1)【 What 】主題意義和主要內(nèi)容 本節(jié)課內(nèi)容是 PEP Book4的第四單元第2課時 Let ' s Learn & Let ' s chant 部分，講述小伙伴在農(nóng)...

宋榮

My home Part C Story Time的分析 一闻妓、教材分析 本故事內(nèi)容呈現(xiàn)的是熊爺爺和熊伯伯在找眼鏡,找到眼鏡戴上后才發(fā)現(xiàn)帶錯了眼鏡的故事菌羽。 What-主題語篇及...

宋榮

五年級上冊教學設(shè)計 Unit 3 What's he like? B Read and write 【語篇研讀】 本課的主題為人與社會的關(guān)系,通過語篇講述機器人 Robin ...

宋榮

小張，平日默默無聞由缆，你聽不到他的發(fā)言注祖，看不到他的不規(guī)矩猾蒂，甚至有時，你和他對視的時候是晨，他的眼鏡躲躲閃閃肚菠，害怕陷入你的網(wǎng)兜中。四年級上學期罩缴，一次不經(jīng)意的表揚蚊逢，讓他敢于走近教室里的...

宋榮

暖暖的燈光下，鉛筆在沙沙作響箫章，你像蝦一樣匍匐在桌上烙荷，是的，你的筆尖流淌出你的心扉檬寂。 良久之后终抽，拿起你的作品，我滿心歡喜的欣賞著你的作品： 從前桶至，有一個院子昼伴。院子里有很多樹。只...

宋榮

記得亩码，懷辰辰那年，洪水來了野瘦，回西安的火車停了。爸爸開車要送我回西安飒泻。車窗外的你鞭光，白發(fā)蒼蒼，望著你的兒子問泞遗，啥時候回來惰许，八十多歲的你滿眼不舍得你的兒子離開你。車窗內(nèi)的我史辙，匆匆暼...

宋榮

這一單元的學習內(nèi)容與學生的實際生活很貼近汹买，根據(jù)本課時的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了教學情景聊倔，給每個學生親身參與的機會晦毙。將全班學生分成了六組，每組八人耙蔑，分別扮演不同的角色见妒。每一組都有“moth...

宋榮

本節(jié)課是M8U1 Is it a monster?的第一課時，這節(jié)課的目標主要是句型“Is it a ……? Yes, it is.\No, it isn’t.”的學習甸陌，為后...