這節(jié)課我的整體設(shè)計(jì)是基于大單元教學(xué)的理念在對(duì)遺傳的基本規(guī)律（必修二第一章第二章）的綜合和提升，希望在一輪復(fù)習(xí)整體回顧的基礎(chǔ)上，突破學(xué)生覺(jué)得很難的...

課例研究在日本稱為“授業(yè)研究”显熏，課例研究的實(shí)際展開(kāi)方式本質(zhì)上是“反思型”的，它的基本思路就是注重教師的教學(xué)反思虐杯，通過(guò)反思發(fā)展教師的實(shí)踐性理論拱她，改...

期末考試以后篱昔，分別讓兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行改錯(cuò)。一個(gè)班級(jí)的要求說(shuō)的仔細(xì)一點(diǎn)玛荞，另外一個(gè)的要求沒(méi)有這么嚴(yán)格娇掏。學(xué)生的改錯(cuò)差別會(huì)有多大呢？ 一：優(yōu)秀的改錯(cuò)很少勋眯∮の啵【...

之前和大家分享過(guò)漱办，有效學(xué)習(xí)的過(guò)程要學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中進(jìn)行編碼、鞏固和檢索三個(gè)步驟涎跨。編碼就是大腦會(huì)把感官獲得的東西轉(zhuǎn)化成有意義的信息洼冻；鞏固就是通過(guò)有時(shí)間...

今天繼續(xù)閱讀《學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)》。 昨天我們了解了大腦除了專注模式之外躯泰，還有一個(gè)發(fā)散模式谭羔。而且這兩種模式都非常重要，專注模式幫助我們解決問(wèn)題麦向，發(fā)散模...