? ? ? ? ? 不知不覺跟著陳蕾老師學習完了第三模塊的共讀，通過第三模塊的學習，不難發(fā)現(xiàn)旁振，在教學活動中可供老師參考的教法很多揣钦，但如何把教法更好地轉(zhuǎn)化為學生學習的方法雳灾，使學生明白教師的意圖以及了解知識轉(zhuǎn)化過程，這是作為教師要有更多思考的冯凹。這個模塊為我們提供了許多教學教法的干貨谎亩，結(jié)合許多優(yōu)秀的范例，可供教師參考學習的教法有多，且非常實用匈庭。
? ? ? ? ? 通過第三模塊的學習夫凸，一些我之前沒接觸過或不理解的概念都浮現(xiàn)在眼前，同儕教學法阱持、拼圖法夭拌、TBL團隊學習法等。其中我印象深刻的是拼圖法衷咽，陳老師結(jié)合具體案例向我們介紹了拼圖法啼止。對于我來說是一種十分新穎的教學方法。拼圖法的課堂形式活潑兵罢，學生在不同的小組間移動献烦，且每一個人專注在自己分攤的工作上，每個孩子都有自己的深入思考卖词，相信對于這節(jié)課的問題巩那，學生都有自己深入的理解，使課堂更高效真正從學習者角度出發(fā)此蜈，極大激發(fā)了學生的積極性即横，對話被擴大，學生的思想發(fā)生碰撞裆赵、升華东囚。這也要求教師必須擁有較高的問題設(shè)計與教學流程掌控能力。
? ? ? ? 在小學科學課堂中战授，一般都是采用合作學習進行科學探究页藻，但是學生程度參差不齊，往往達不到好的教學效果植兰，只有部分學生參與份帐， 通過學習，我明白了在科學課堂上想要人人都參與楣导，并達到小組活動的預(yù)期效果废境，就要總結(jié)匯總，說出結(jié)論筒繁，可以用IRS反饋器隨機挑人噩凹。把小組活動設(shè)計好，規(guī)則制定好毡咏，就能夠很好的解決教學中的重難點驮宴，小組間互助也可以很好的促進中等及以下學生的學習。
? ? ? 相信不斷學習血当，在今后的教學中幻赚，我再組織小組合作時，我們會更有方向臊旭。
