什么才是一個(gè)好的結(jié)合科技應(yīng)用的教學(xué)模式呀伙？王博士在書(shū)中第38篇文章《如何深化信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合革骨？》里給出了答案：他認(rèn)為“應(yīng)該有三點(diǎn)：須完整凄硼、能連結(jié)苇瓣、可復(fù)制奇徒。完整的教學(xué)模式不必很復(fù)雜雏亚，它要被設(shè)計(jì)成能達(dá)成一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)；能連結(jié)指的是可以讓教師方便地將兩個(gè)不同的教學(xué)模式結(jié)合起來(lái)摩钙，完成一項(xiàng)更大范圍的教學(xué)任務(wù)罢低；可復(fù)制指的是其他教師拿到這個(gè)教學(xué)模式就能不經(jīng)修改直接套用到他的教學(xué)中∨值眩”
因?yàn)橐闲畔⒓夹g(shù)融合課网持，老師就把焦點(diǎn)放在了技術(shù)應(yīng)用上，似乎課堂上用得越多长踊、用得越高端功舀，課就會(huì)越成功。但一切好課的重心仍在學(xué)科本身身弊，技術(shù)是為教學(xué)服務(wù)的手段辟汰。那怎么才讓老師從關(guān)注“技術(shù)”轉(zhuǎn)向關(guān)注“教學(xué)”呢？校本教學(xué)模式使每一個(gè)人都能專(zhuān)注于課堂教學(xué)及其科技應(yīng)用方式佑刷，讓老師們少走彎路莉擒，免去摸索與嘗試錯(cuò)誤的時(shí)間，的確幫助他們打造了基于信息技術(shù)的教師有效率瘫絮、學(xué)生有效益和課堂有效能的高效課堂涨冀。”所以麦萤，我們每個(gè)人都可以根據(jù)學(xué)校鹿鳖、學(xué)科的特色，去創(chuàng)造可被廣泛應(yīng)用的校本教學(xué)模式壮莹。
