水憶雪禪

深圳南山小學“卷”出新高度的試題击你，作為小學一線教育工作者弯囊，我們應該有來自我們自己的立場泻仙。 1.“南山四年級的數學試卷順應了新課標的改革方向庆锦，注重閱讀，跨學科...

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課堂教學如何實現深度學習？ 第三，幫助學生通過深度加工把握知識的本質蚀乔。 學生活動與體驗的任務，主要不是把握那些無內在關聯的碎片性的佳簸、事實性的信息乙墙，而是要把握有內在關聯的...

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課堂教學如何實現深度學習? 我們初步構建了一個深度學習的理論框架颖变，目的在于真正落實學生的教學主體地位生均，正確處理學生個體經驗與人類歷史成果、學校教學與社會實踐腥刹、...

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什么是深度學習马胧？ 可以從兩個層面來理解。 一個是初級層面衔峰，是針對教學實踐領域的弊端提出來的佩脊，是針砭時弊的一種提法。深度學習是針對實踐中存在大量的機械學習垫卤、死記硬背威彰、知其然而不...

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深度學習是核心素養(yǎng)培育與發(fā)展的基本途徑，其表現在： 1.深度學習是我國課程教學改革走向深入的必需穴肘。 改革開放 40多年來歇盼，基礎教育研究與實踐的最大成就...

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在相當長的時期里，“教學即傳遞”是人們對教學活動的定位评抚，即人類認識成果是傳遞物豹缀、教師是傳遞者、學生是接受者慨代。雖然也有批判者認為教學并非“傳遞”而是“體驗”“創(chuàng)新”邢笙，但...

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以恰當的方式促進學生自覺健康成長，是教學質量的應有之義侍匙。教學“減負提質”的前提氮惯，是做好學生活動的整體設計，不是一課一活動的點狀設計，而是根據內容結構進行關聯性的整體安排...

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《這所學校讓我心曠神怡……》未見寫文章之人筐骇，單從文題便覺是位熱衷教育的人债鸡。及至，從頭到尾細讀三次铛纬，再次確定是位對教育初心不改之人厌均，惟有此，才能有此細致地觀察力告唆、細密的...

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2024.12.13雜記 （1）忙碌 似乎棺弊，一直處于無限忙碌狀態(tài)。早上7:20到校擒悬，看到操場上早訓的老師同學在寒風中活躍的身影模她，甚是羨慕。無奈自己事務太多時間太緊懂牧，只...

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教學的重要價值之一侈净，就是比“自學”來得輕松、省時僧凤、愉快畜侦、徹底。從這個意義來講躯保，教學本身就是“減負提質”的活動旋膳。 課程內容的選擇、教學方式的持續(xù)改進途事，目的都在于...

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“教替代學”或“學替代教”是老問題验懊，說到底就是教與學“割裂”“不統(tǒng)一”。在兩者之間尸变，“學替代教”的呼聲更強烈义图，似乎更高級、更值得倡導召烂，因為它強調學生的主動性碱工，所以更具迷惑性，...

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有人將“課程領導”看作“課程管理”的高級版骑晶，強調學校領導在課程定位痛垛、開發(fā)、實施及評價等活動中的專業(yè)引領作用桶蛔，而“課程領導力”則被理解為有領導權匙头、有話語權的人在課程活動...

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指向學生發(fā)展的自覺的教學活動，一定具有以下兩個特點: 其一仔雷，教學的所有活動都是有目的的蹂析，是精心設計舔示、規(guī)劃的。例如电抚，教學前的診斷和設計惕稻、教學過程中的監(jiān)測與反饋...

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依素養(yǎng)發(fā)展水平來描述學業(yè)質量，讓學生素養(yǎng)具體化扑浸、鮮明化 學生素養(yǎng)發(fā)展烧给，貫穿課標全文本，隱含在課程內容及教學實踐中喝噪，體現在課程學習結果的具體描述中础嫡。例如，數學學科提出應培養(yǎng)學生...

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以課程內容結構化來引領教學實踐變革酝惧，讓學生在主動活動中生成素養(yǎng) 本次課標修訂的一項重要變革榴鼎，是以結構化的方式(如主題、項目晚唇、任務等)來組織課程內容巫财。課程內容結構化，意在改變知...

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學生與課程的關系哩陕，一直是課程研究及研制的核心問題平项。杜威的《兒童與課程》便是專門討論這一問題的名篇赫舒。只從學科或兒童出發(fā)來研制課程都是簡單的，但又是不可能的闽瓢。嚴格地說接癌，那不能算是...

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“人類認識的終點是學生認識的起點”，即學生可以直接將人類已有的認識成果作為自己認識的對象扣讼，而不必從零開始探索缺猛，這是教學的一個巨大優(yōu)勢，它可以使學生在短時間內實現對人類認識成果...