IP屬地：西藏
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好老師正如同懸崖邊的一棵樹(shù)脂新，不僅可以擋住失足墜落的人熙含，還可以讓人鼓起勇氣伞插，面對(duì)人生割粮。爭(zhēng)做一棵懸崖邊的樹(shù)，是自己的目標(biāo)媚污，不求大富大貴舀瓢，只求桃李滿天下。<br>每日記錄的不是做什么耗美，而是想些什么京髓！人人都該有一對(duì)如同張老師所說(shuō)的翅膀。左翼商架，閱讀堰怨；右翼——寫作。有了這對(duì)翅膀蛇摸，你就可以扶搖直上备图，背負(fù)青天，閱盡春色皇型。<br>
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常芹讀《陶行知教育文集》之“地方教育與鄉(xiāng)村改造”有感陶行知先生說(shuō)家破，教育好比是火，火到的地方购岗，必使這地方感受他的熱汰聋，熱到極點(diǎn)，便要起火喊积∨肜В“一星之火，可以燎原”乾吻，教育有這樣的力量髓梅。教育又好比是冰拟蜻，冰到的地方，必使這地方感受他...
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常芹讀《陶行知教育文集》之“活的教育”有感“要用活的人去教活的人枯饿。我們要想草木茂盛酝锅，就要天天去培植他，灌溉他奢方；我們要想結(jié)交個(gè)活潑的朋友搔扁，就要我們自己也是活潑的。我的影響蟋字，要能感到他的身上稿蹲；他的影響，也要在我身...
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常芹讀《陶行知教育文集》之“我之學(xué)校觀”有感“學(xué)校的勢(shì)力不小鹊奖。他能教壞的變好场绿，也能教好的變壞。他能叫人做龍嫉入，也能叫人做蛇。他能叫人多活幾歲璧尸，也能叫人早死幾年咒林。” 教育的本質(zhì)是育人爷光，學(xué)校是教書(shū)育人的地方垫竞，尤...
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常芹讀《陶行知教育文集》之“生活教育的創(chuàng)立與成長(zhǎng)”有感“教育不通過(guò)生活是沒(méi)有用的，需要生活的教育蛀序，用生活來(lái)教育欢瞪，為生活而教育。為生活需要而辦教育徐裸，教育與生活是分不開(kāi)的遣鼓。我們應(yīng)以前進(jìn)的生活提高落后的生活，以合理的生活提高不合...
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常芹《陶行知教育文集》之“讀書(shū)與用書(shū)”讀后感“書(shū)只是一種工具重贺，和鋸子骑祟、鋤頭一樣，都是給人用的气笙。我們與其說(shuō)‘讀書(shū)’次企，不如說(shuō)‘用書(shū)’。書(shū)里有真知識(shí)和假知識(shí)潜圃。讀它一輩子不能分辨它的真假;可是用它一下缸棵，書(shū)的本來(lái)面目就顯了...
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常芹《陶行知教育文集》之“教育的新生”讀后感“生活改造生活，真正的教育作用是使生活與生活摩擦谭期《碌冢”“行是知之始吧凉，知是行之成⌒统希” 有行動(dòng)之勇敢客燕，才有真知的收獲。上周末狰贯，我們級(jí)部給學(xué)生布置的實(shí)踐作業(yè)是“煮水餃”也搓。...
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常芹《陶行知教育文集》之“創(chuàng)造的教育”讀后感“創(chuàng)造”有“物質(zhì)的創(chuàng)造”和“心理的創(chuàng)造”。教育的創(chuàng)造涵紊，首先體現(xiàn)在行動(dòng)上傍妒，當(dāng)“教員們教死書(shū)，死教書(shū)摸柄，教書(shū)死”颤练，“學(xué)生們讀死書(shū)，死讀書(shū)驱负，讀書(shū)死”時(shí)嗦玖，沒(méi)有行動(dòng)的教育，就不會(huì)有...
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常芹《陶行知教育文集》之“什么是生活教育”讀后感“生活教育是生活所原有跃脊，生活所自營(yíng)宇挫，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化酪术。生活無(wú)時(shí)不變器瘪，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義”』嫜悖“到處是生活橡疼，即到處是教育；整個(gè)的社會(huì)是生...
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常芹《陶行知教育文集》之“每天四問(wèn)”讀后感今天讀了陶行知先生的《每天四問(wèn)》庐舟，真是受益匪淺欣除。一問(wèn)我的身體有沒(méi)有進(jìn)步?二問(wèn)我的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步?三問(wèn)我的工作有沒(méi)有進(jìn)步?四問(wèn)我的道德有沒(méi)有進(jìn)步?”每一問(wèn)都觸及靈魂，發(fā)人...
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常芹《陶行知教育文集》之“創(chuàng)造的兒童教育”有感“兒童的創(chuàng)造力是千千萬(wàn)萬(wàn)祖先继阻，至少經(jīng)過(guò)五十萬(wàn)年與環(huán)境適應(yīng)斗爭(zhēng)所獲得而傳下來(lái)之才能之精華耻涛。”兒童創(chuàng)造力來(lái)自遺傳和本能瘟檩，并非后天教育的恩賜和創(chuàng)造抹缕。但兒童的創(chuàng)造力會(huì)受到后天的...
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常芹《陶行知教育文集》之“第一流的教育家”讀后感“我們?cè)诮逃缛问碌娜耍绻胱粤⒛粒脒M(jìn)步卓研，就必須膽量放大，將試驗(yàn)精神，向那未發(fā)明的新理貫射過(guò)去奏赘；不怕辛苦寥闪，不怕疲倦，不怕失敗磨淌，一心要把那教育的奧妙新理疲憋，一個(gè)個(gè)的發(fā)現(xiàn)出...
