學(xué)習(xí)完了非常實用的第三模塊教法學(xué)法卜高，收獲頗多弥姻！非常感激陳蕾老師的優(yōu)秀講解和麻吉星團隊的規(guī)劃督促南片，為我指明了把理論落實到實踐中的方向。
同儕教學(xué)法庭敦，陳蕾老師全面展示教學(xué)流程疼进，開展同儕互教互學(xué)，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用秧廉，符合新課標要求伞广；融合反饋系統(tǒng)的發(fā)展式學(xué)習(xí)法，在不斷制造沖突疼电，打破平衡中嚼锄，讓學(xué)生重新調(diào)試，重新平衡蔽豺，重視學(xué)生的探究過程区丑；選用若干個具體課例，講述小組合作的三種形式修陡，分享好用的幾種合作學(xué)習(xí)法沧侥，詳細介紹TBL團隊合作與游戲式小組合作，總結(jié)出不論哪種合作方法魄鸦，第一步都是先讓學(xué)生獨立思考宴杀，用反饋器做選擇，然后討論拾因，再選擇旺罢，最后隨機挑人分享或檢測討論結(jié)果。團隊合作的目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)绢记、互助學(xué)主经、評價自己和他人學(xué)習(xí)以及問題解決等高階能力；“差異化”庭惜、“創(chuàng)客”、“腳手架”的設(shè)計穗酥，都是為了在更大程度上兼顧不同程度學(xué)生的發(fā)展护赊，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。
然而砾跃，在現(xiàn)實的教學(xué)過程中骏啰，大部分教師每節(jié)課總想著怎么讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，40分鐘的課堂抽高，大多數(shù)情況下都是教師在講述判耕，雖然備課知識點很全，講解也盡量到位翘骂，但課堂效果并非理想壁熄。因為學(xué)生會走神帚豪，會無聊，會分層：基礎(chǔ)扎實草丧、專注度強的學(xué)生能較多吸收狸臣；稍微弱的學(xué)生因教師教學(xué)決策游離在課堂之外。而為了讓這些學(xué)生掌握課堂知識點昌执，教師又會用很多課堂時間來重復(fù)基礎(chǔ)知識烛亦，但這很大程度上對優(yōu)等生來說就是浪費時間。
如何改善這個問題呢懂拾？智慧教室給教師們帶來新的希望煤禽！“差異化教學(xué)”“TBL團隊合作學(xué)習(xí)”“游戲式小組合作學(xué)習(xí)”，會讓教師與學(xué)生的學(xué)與教有很大的的轉(zhuǎn)變岖赋。教師的備課內(nèi)容不應(yīng)該求全檬果，不應(yīng)該只針對班級部分學(xué)生，而應(yīng)該通過這些方式贾节，讓絕大部分學(xué)生感受到汁汗，“這堂課有意思，是我可以收獲知識栗涂、表達觀點的課堂知牌。
第三模塊的內(nèi)容可謂干貨滿滿，是專家學(xué)者們實踐成果斤程，智慧結(jié)晶角寸，但紙上得來終覺淺，這些都需要我們教師親身實踐忿墅，開啟信息技術(shù)融合教學(xué)之旅扁藕！
