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  • 在觀察水體積變化那個(gè)環(huán)節(jié)牌芋，不光要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察受熱后液體體積的增加蚓炬，還應(yīng)該讓學(xué)生看到這部分液體體積具體的變化情況：先是水面慢慢上升，后面會(huì)比較快的上升躺屁，再慢慢上升肯夏，后來(lái)停止上升，最后慢慢下降”這個(gè)過(guò)程楼咳，這個(gè)發(fā)現(xiàn)是很有意義的。
    老師在最后環(huán)節(jié)烛恤，不要忘了讓學(xué)生觀察和思考“為什么啤酒瓶母怜，飲料瓶，醬油醋這些都不會(huì)裝滿”等問(wèn)題缚柏，生活中很多看似平常無(wú)奇的現(xiàn)象中其實(shí)都蘊(yùn)含著科學(xué)原理在里面苹熏。

    《液體的熱脹冷縮》教學(xué)反思

    《液體的熱脹冷縮》教學(xué)反思 《液體的熱脹冷縮》是教科版五下第二單元第三課的內(nèi)容，這節(jié)課承接了前一節(jié)課《給冷水加熱》的內(nèi)容币喧，對(duì)液體的熱脹冷縮性質(zhì)進(jìn)行研究轨域，同時(shí)本課結(jié)論的得出又為...

  • 開學(xué)這兩周因?yàn)樽约阂涎芯空n干发，就選了《物體在水中是沉還是浮》這節(jié)課，跟老師聊聊我的一些感受史翘。這節(jié)課看似很簡(jiǎn)單仔細(xì)琢磨起來(lái)發(fā)現(xiàn)還是有很多地方值得仔細(xì)思考枉长。相信每一個(gè)老師在上這節(jié)課的時(shí)候都會(huì)遇到一個(gè)問(wèn)題，在問(wèn)到學(xué)生“沉浮可能和哪些因素有關(guān)”的時(shí)候琼讽，都會(huì)遇到有學(xué)生會(huì)說(shuō)出密度這個(gè)詞必峰，前面的幾節(jié)課試講，遇到學(xué)生說(shuō)到這個(gè)問(wèn)題我還試著追問(wèn)了一句钻蹬，什么是密度吼蚁，后面發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然聽到過(guò)密度這個(gè)詞，但是幾乎很難真正說(shuō)清楚什么是密度问欠，能說(shuō)出這個(gè)詞的學(xué)生對(duì)于密度的解釋五花八門肝匆，后面我就干脆放棄了這個(gè)追問(wèn)粒蜈，學(xué)生說(shuō)到“密度”一詞，就直接展示在黑板上就好了术唬。這節(jié)課主要是想引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突薪伏，推翻他們之前生活經(jīng)驗(yàn)中建立的一些對(duì)沉浮不夠正確的認(rèn)識(shí)。在對(duì)同種材料構(gòu)成的物體粗仓，不斷分割變小后沉浮狀態(tài)的變化嫁怀，和不停疊加增大后沉浮的變化的預(yù)測(cè)過(guò)程，我選擇了利用信息技術(shù)手段來(lái)展示出學(xué)生認(rèn)知上的一些變化借浊，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)是可以利用前面建立的一些認(rèn)識(shí)來(lái)對(duì)后面的實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)做出推理判斷的解釋和依據(jù)塘淑。

    第一單元1.2課教學(xué)反思

    本周科學(xué)課堂重點(diǎn)教學(xué)《物體在水中是沉還是浮》、《沉浮與什么因素有關(guān)》蚂斤。 生活中有哪些物體在水中下沉存捺，哪些物體在水中上浮，學(xué)生已經(jīng)有一定的經(jīng)驗(yàn)曙蒸；如何判斷物體在水中的沉浮也是有一...

  • 老師您在做下水實(shí)驗(yàn)時(shí)捌治，能夠根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的情況及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置這一點(diǎn)很好∨撸看了老師對(duì)“探究物體接觸面粗糙程度與摩擦力大小”這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)調(diào)整后肖油，我有一些建議：第一，實(shí)驗(yàn)裝置上砝碼數(shù)量過(guò)少臂港，這會(huì)影響學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果森枪。我們都知道影響滑動(dòng)摩擦力大小的兩個(gè)因素，一個(gè)是接觸面的動(dòng)摩擦因數(shù)审孽，另一個(gè)是正壓力的大小县袱。如果給學(xué)生提供的實(shí)驗(yàn)裝置上只有兩個(gè)砝碼，這個(gè)壓力值就比較小佑力，所以也很容易出現(xiàn)您說(shuō)的在光滑桌面和砂紙上面比較差距并不明顯的現(xiàn)象式散。第二，可以將砂紙換成毛巾來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)打颤，效果也是不錯(cuò)的杂数。

    《運(yùn)動(dòng)和摩擦力》《滾動(dòng)與滑動(dòng)》教學(xué)反思

    本周進(jìn)行了第四單元5、6課的學(xué)習(xí)瘸洛，這兩節(jié)主要講解物體接觸面的粗糙程度揍移、重力的大小與摩擦力大小的關(guān)系，物體的運(yùn)動(dòng)方式與摩擦力大小的關(guān)系反肋。這兩節(jié)課在上的過(guò)程中我主要對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)...

  • 謝謝老師的分享那伐，一節(jié)科學(xué)課如果只有老師的講解對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)會(huì)少了一些樂趣，老師也會(huì)講得很辛苦，您可以嘗試一下在學(xué)生知道了平原罕邀，高原畅形，盆地，丘陵诉探，山地這些地形特點(diǎn)后日熬，用超輕粘土或者膠泥來(lái)制作各種地形模型鞏固他們的認(rèn)識(shí)。
    同時(shí)制作模型也有助于學(xué)生后期對(duì)于地形圖的理解肾胯。

    《地球表面的地形》教學(xué)反思

    本課是五上第三單元第一課內(nèi)容竖席，我教學(xué)的對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，事先也沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查敬肚，這使得我在課的設(shè)計(jì)安排上有點(diǎn)脫離了學(xué)生的實(shí)際毕荐，高估了學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。 課文主要...

  • 這個(gè)單元很多時(shí)候會(huì)遇到這個(gè)太陽(yáng)的問(wèn)題艳馒，建議老師可以準(zhǔn)備一個(gè)浴霸燈來(lái)模擬太陽(yáng)光憎亚，實(shí)時(shí)幫助師生完成實(shí)驗(yàn)，獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)弄慰，為后面整理觀察記錄第美，繪制折線統(tǒng)計(jì)圖提供數(shù)據(jù)。另外陆爽，如果學(xué)生無(wú)法在課堂完成實(shí)驗(yàn)探究什往，也可以把時(shí)間更多的到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上來(lái)，讓學(xué)生弄清楚實(shí)驗(yàn)控制的相同條件和不同條件墓陈，更好的保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性恶守。

    《怎樣得到更多的光和熱》教學(xué)反思

    本節(jié)課主要是研究物體的吸熱本領(lǐng)和物體的顏色第献、表面粗糙程度和受陽(yáng)光照射的關(guān)系贡必。原本打算讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，去獲得結(jié)論庸毫，但是仔拟，由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，沒能讓學(xué)生自己操作實(shí)驗(yàn)飒赃，于是結(jié)合...

  • 這兩節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常喜歡和感興趣的利花，都是研究光和影子的關(guān)系，一個(gè)在實(shí)驗(yàn)室里载佳，一個(gè)在自然條件陽(yáng)光下炒事。對(duì)于成都的天氣來(lái)說(shuō)，想在自然條件下遇到大太陽(yáng)來(lái)進(jìn)行研究蔫慧，基本上是可遇不可求的挠乳，所以一般上課前都會(huì)做好兩手準(zhǔn)備。老師您說(shuō)到了在遇到?jīng)]有太陽(yáng)的時(shí)候在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了理論知識(shí)和測(cè)量方法的討論以及模擬了太陽(yáng)光，給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)自然條件下一天里同一物體影子變化情況的視頻這些都是不錯(cuò)的選擇睡扬。沒有陽(yáng)光的時(shí)候選擇借助視頻中的數(shù)據(jù)或者由老師給提供一些數(shù)據(jù)盟蚣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成柱狀圖，掌握這種科學(xué)整理信息的方法也非常的好??????

    第二單元 1.2課教學(xué)反思

    本周科學(xué)課堂主要進(jìn)行第二單元1.2 課的學(xué)習(xí)卖怜，關(guān)于光屎开，在之前的課堂上學(xué)生涉及的較少，又是比較抽象的马靠，所以在單元?jiǎng)傞_始學(xué)習(xí)時(shí)請(qǐng)學(xué)生課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備奄抽。通過(guò)手影表演視頻導(dǎo)入影子...

  • 老師做得很好，這節(jié)課就是需要注重探究的過(guò)程虑粥，在過(guò)程中讓學(xué)生去獲得感受如孝、體驗(yàn)并進(jìn)行內(nèi)化。遵循學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程娩贷，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)有效的提問(wèn)引導(dǎo)和討論等策略第晰。同時(shí)，可以在課堂上將學(xué)生帶入更多的生活情景彬祖，啟發(fā)學(xué)生積極思考茁瘦，激起學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極探索储笑。同時(shí)甜熔，也讓他們將課本知識(shí)跟生活緊密聯(lián)系起來(lái)，發(fā)現(xiàn)身邊處處是科學(xué)突倍。

    《光是怎樣傳播的》教學(xué)反思

    這節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和創(chuàng)新思維能力腔稀，淡化了以知識(shí)傳授為重點(diǎn)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在猜測(cè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論羽历。認(rèn)識(shí)光是怎樣傳播的焊虏，進(jìn)而順利理解影子形成的道理，...

  • 《做一個(gè)生態(tài)瓶》這一課是學(xué)生非常喜歡的內(nèi)容秕磷，但是這節(jié)課要真正上的有質(zhì)量诵闭，需要老師提前做好很多準(zhǔn)備工作。否則課堂上就會(huì)出現(xiàn)您說(shuō)的這種“無(wú)米下鍋”只有干講理論澎嚣，這樣會(huì)讓學(xué)生心理落差很大疏尿，聽講的專注度大大降低。上課前老師要做的第一個(gè)準(zhǔn)備就是實(shí)驗(yàn)材料易桃。有條件的學(xué)腥焖觯可以學(xué)校層面按需集體采購(gòu)，沒有條件的學(xué)校晤郑，咱們就要充分發(fā)動(dòng)一下家長(zhǎng)的力量敌呈，可以在課前將學(xué)生需要用到的材料（小魚嚼鹉，水草，干凈的砂石驱富，小魚缸等）學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行分工認(rèn)領(lǐng)后各自準(zhǔn)備一種或兩種材料锚赤，同時(shí)，在家長(zhǎng)群里提醒各位家長(zhǎng)告知最近我們最近要帶學(xué)生做生態(tài)瓶褐鸥，請(qǐng)家長(zhǎng)在學(xué)生回去準(zhǔn)備材料時(shí)給予支持和幫助线脚，這樣很大程度會(huì)減少材料不齊，或者材料的質(zhì)量不夠理想叫榕，如砂石沒有提前清洗干凈的問(wèn)題浑侥。第二個(gè)準(zhǔn)備，準(zhǔn)備學(xué)生晰绎。學(xué)生越喜歡感興趣的實(shí)驗(yàn)寓落，往往也最容易讓他們“得意忘形”，興奮起來(lái)收不住荞下。這種情況可以提前在課前就跟學(xué)生打好招呼伶选，學(xué)生的活動(dòng)要求做細(xì)致些，包括教室的音量尖昏，實(shí)驗(yàn)中是否可以在教室內(nèi)走動(dòng)仰税，同時(shí)告訴他們這些是會(huì)影響小魚正常的生活的，會(huì)在一定程度影響到他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果抽诉。要在課堂上利用好小組評(píng)價(jià)陨簇，讓課堂紀(jì)律隨時(shí)進(jìn)行調(diào)控，不一定等到出現(xiàn)紀(jì)律問(wèn)題的時(shí)候再去調(diào)控迹淌，實(shí)驗(yàn)開始發(fā)現(xiàn)有做的好的小組河绽，就可以馬上正面鼓勵(lì)，產(chǎn)生積極影響唉窃。最后耙饰，面對(duì)自己覺得很難控制的場(chǎng)面，紀(jì)律過(guò)吵句携，那一定要停止實(shí)驗(yàn)榔幸，做一個(gè)有脾氣的老師允乐！

    《做一個(gè)生態(tài)瓶》和《改變生態(tài)瓶》教學(xué)反思

    本單元《做一個(gè)生態(tài)瓶》是同學(xué)們非常感興趣的一課矮嫉，但是在前幾個(gè)班授課時(shí)沒有讓同學(xué)們提前準(zhǔn)備材料，課堂只是讓學(xué)生設(shè)計(jì)了如何做一個(gè)生態(tài)瓶牍疏，然后課后再做生態(tài)瓶蠢笋，在這一個(gè)環(huán)節(jié)完成以后很...

  • 在科學(xué)研究中瞻惋，我們可以根據(jù)一些現(xiàn)象做出大膽的推測(cè)。例如根據(jù)發(fā)現(xiàn)蚯蚓的地方猜測(cè)蚯蚓適宜的生活環(huán)境援岩。學(xué)生會(huì)根據(jù)在陰暗的樹根下和墻角下的泥土里歼狼，可以發(fā)現(xiàn)蚯蚓來(lái)推測(cè)它喜歡黑暗的生活環(huán)境；也會(huì)根據(jù)在潮濕松軟的泥土里享怀，或者松軟肥沃的農(nóng)田里或者腐爛的樹葉草堆里容易找到蚯蚓來(lái)推測(cè)它們喜歡潮濕的生活環(huán)境羽峰。但是推測(cè)不能成為結(jié)論，要想證明學(xué)生的推測(cè)是正確的添瓷，就必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究來(lái)證明梅屉。在經(jīng)歷過(guò)前面關(guān)于綠豆芽生長(zhǎng)條件的探究之后，本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)該更多的放在設(shè)計(jì)和操作這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)上鳞贷。重點(diǎn)來(lái)讓學(xué)生討論怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能達(dá)到或者驗(yàn)證他的猜想坯汤。在課堂寶貴的40分鐘里設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)是非常重要的，至于實(shí)驗(yàn)的結(jié)果或者說(shuō)現(xiàn)象搀愧，由于實(shí)驗(yàn)對(duì)象蚯蚓的特殊性惰聂，課堂上提供的土壤，實(shí)驗(yàn)過(guò)程的時(shí)間和環(huán)境因素都會(huì)使實(shí)驗(yàn)結(jié)果有很多不確定性咱筛，老師是可以采用提前錄制微課的形式讓學(xué)生看到蚯蚓們最終的選擇庶近。同時(shí)鼓勵(lì)孩子可以在課后進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)探究，不一定每一個(gè)孩子都在課堂上完成眷蚓。
    關(guān)于食物鏈和食物網(wǎng)的箭頭方向鼻种，有一個(gè)很好解決的辦法，就是跟自然界能量傳遞的方向是一致的沙热，例如：綠色植物（的能量）→食草動(dòng)物（的能量）→食肉動(dòng)物叉钥，這樣一級(jí)級(jí)的能量傳遞，以后學(xué)生就不會(huì)再弄錯(cuò)箭頭方向了篙贸。

    第二周教學(xué)反思

    本周科學(xué)課堂主要開展了第一單元的第二部分投队，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察分析“蚯蚓的選擇”來(lái)研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系以及生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)。 在有了植物（綠豆）的發(fā)...

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