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  • 在觀察水體積變化那個(gè)環(huán)節(jié)，不光要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察受熱后液體體積的增加倔幼，還應(yīng)該讓學(xué)生看到這部分液體體積具體的變化情況：先是水面慢慢上升猛铅，后面會(huì)比較快的上升，再慢慢上升凤藏，后來停止上升奸忽，最后慢慢下降”這個(gè)過程，這個(gè)發(fā)現(xiàn)是很有意義的揖庄。
    老師在最后環(huán)節(jié)栗菜，不要忘了讓學(xué)生觀察和思考“為什么啤酒瓶，飲料瓶蹄梢，醬油醋這些都不會(huì)裝滿”等問題疙筹，生活中很多看似平常無奇的現(xiàn)象中其實(shí)都蘊(yùn)含著科學(xué)原理在里面。

    《液體的熱脹冷縮》教學(xué)反思

    《液體的熱脹冷縮》教學(xué)反思 《液體的熱脹冷縮》是教科版五下第二單元第三課的內(nèi)容禁炒，這節(jié)課承接了前一節(jié)課《給冷水加熱》的內(nèi)容而咆，對(duì)液體的熱脹冷縮性質(zhì)進(jìn)行研究，同時(shí)本課結(jié)論的得出又為...

  • 開學(xué)這兩周因?yàn)樽约阂涎芯空n，就選了《物體在水中是沉還是浮》這節(jié)課们豌，跟老師聊聊我的一些感受涯捻。這節(jié)課看似很簡(jiǎn)單仔細(xì)琢磨起來發(fā)現(xiàn)還是有很多地方值得仔細(xì)思考浅妆。相信每一個(gè)老師在上這節(jié)課的時(shí)候都會(huì)遇到一個(gè)問題，在問到學(xué)生“沉浮可能和哪些因素有關(guān)”的時(shí)候障癌，都會(huì)遇到有學(xué)生會(huì)說出密度這個(gè)詞凌外，前面的幾節(jié)課試講，遇到學(xué)生說到這個(gè)問題我還試著追問了一句涛浙，什么是密度康辑，后面發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然聽到過密度這個(gè)詞，但是幾乎很難真正說清楚什么是密度轿亮，能說出這個(gè)詞的學(xué)生對(duì)于密度的解釋五花八門疮薇，后面我就干脆放棄了這個(gè)追問，學(xué)生說到“密度”一詞哀托，就直接展示在黑板上就好了惦辛。這節(jié)課主要是想引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，推翻他們之前生活經(jīng)驗(yàn)中建立的一些對(duì)沉浮不夠正確的認(rèn)識(shí)仓手。在對(duì)同種材料構(gòu)成的物體胖齐，不斷分割變小后沉浮狀態(tài)的變化，和不停疊加增大后沉浮的變化的預(yù)測(cè)過程嗽冒，我選擇了利用信息技術(shù)手段來展示出學(xué)生認(rèn)知上的一些變化呀伙，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)是可以利用前面建立的一些認(rèn)識(shí)來對(duì)后面的實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)做出推理判斷的解釋和依據(jù)。

    第一單元1.2課教學(xué)反思

    本周科學(xué)課堂重點(diǎn)教學(xué)《物體在水中是沉還是浮》添坊、《沉浮與什么因素有關(guān)》剿另。 生活中有哪些物體在水中下沉，哪些物體在水中上浮贬蛙，學(xué)生已經(jīng)有一定的經(jīng)驗(yàn)雨女；如何判斷物體在水中的沉浮也是有一...

  • 老師您在做下水實(shí)驗(yàn)時(shí)，能夠根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的情況及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置這一點(diǎn)很好阳准》斩椋看了老師對(duì)“探究物體接觸面粗糙程度與摩擦力大小”這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)調(diào)整后，我有一些建議：第一野蝇，實(shí)驗(yàn)裝置上砝碼數(shù)量過少讼稚，這會(huì)影響學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。我們都知道影響滑動(dòng)摩擦力大小的兩個(gè)因素绕沈，一個(gè)是接觸面的動(dòng)摩擦因數(shù)锐想，另一個(gè)是正壓力的大小。如果給學(xué)生提供的實(shí)驗(yàn)裝置上只有兩個(gè)砝碼乍狐，這個(gè)壓力值就比較小赠摇，所以也很容易出現(xiàn)您說的在光滑桌面和砂紙上面比較差距并不明顯的現(xiàn)象。第二，可以將砂紙換成毛巾來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)蝉稳，效果也是不錯(cuò)的抒蚜。

    《運(yùn)動(dòng)和摩擦力》《滾動(dòng)與滑動(dòng)》教學(xué)反思

    本周進(jìn)行了第四單元5掘鄙、6課的學(xué)習(xí)耘戚，這兩節(jié)主要講解物體接觸面的粗糙程度、重力的大小與摩擦力大小的關(guān)系操漠，物體的運(yùn)動(dòng)方式與摩擦力大小的關(guān)系收津。這兩節(jié)課在上的過程中我主要對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)...

  • 謝謝老師的分享，一節(jié)科學(xué)課如果只有老師的講解對(duì)于學(xué)生來說確實(shí)會(huì)少了一些樂趣浊伙，老師也會(huì)講得很辛苦撞秋，您可以嘗試一下在學(xué)生知道了平原，高原嚣鄙，盆地吻贿，丘陵，山地這些地形特點(diǎn)后哑子，用超輕粘土或者膠泥來制作各種地形模型鞏固他們的認(rèn)識(shí)舅列。
    同時(shí)制作模型也有助于學(xué)生后期對(duì)于地形圖的理解。

    《地球表面的地形》教學(xué)反思

    本課是五上第三單元第一課內(nèi)容卧蜓，我教學(xué)的對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生帐要，事先也沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查，這使得我在課的設(shè)計(jì)安排上有點(diǎn)脫離了學(xué)生的實(shí)際弥奸，高估了學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)榨惠。 課文主要...

  • 這個(gè)單元很多時(shí)候會(huì)遇到這個(gè)太陽的問題，建議老師可以準(zhǔn)備一個(gè)浴霸燈來模擬太陽光盛霎，實(shí)時(shí)幫助師生完成實(shí)驗(yàn)赠橙，獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，為后面整理觀察記錄愤炸，繪制折線統(tǒng)計(jì)圖提供數(shù)據(jù)期揪。另外，如果學(xué)生無法在課堂完成實(shí)驗(yàn)探究摇幻，也可以把時(shí)間更多的到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上來横侦，讓學(xué)生弄清楚實(shí)驗(yàn)控制的相同條件和不同條件，更好的保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性绰姻。

    《怎樣得到更多的光和熱》教學(xué)反思

    本節(jié)課主要是研究物體的吸熱本領(lǐng)和物體的顏色枉侧、表面粗糙程度和受陽光照射的關(guān)系。原本打算讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)狂芋，去獲得結(jié)論榨馁，但是，由于實(shí)驗(yàn)條件的限制帜矾，沒能讓學(xué)生自己操作實(shí)驗(yàn)翼虫，于是結(jié)合...

  • 這兩節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說是非常喜歡和感興趣的屑柔，都是研究光和影子的關(guān)系，一個(gè)在實(shí)驗(yàn)室里珍剑，一個(gè)在自然條件陽光下掸宛。對(duì)于成都的天氣來說，想在自然條件下遇到大太陽來進(jìn)行研究招拙，基本上是可遇不可求的唧瘾，所以一般上課前都會(huì)做好兩手準(zhǔn)備。老師您說到了在遇到?jīng)]有太陽的時(shí)候在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了理論知識(shí)和測(cè)量方法的討論以及模擬了太陽光别凤，給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)自然條件下一天里同一物體影子變化情況的視頻這些都是不錯(cuò)的選擇饰序。沒有陽光的時(shí)候選擇借助視頻中的數(shù)據(jù)或者由老師給提供一些數(shù)據(jù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成柱狀圖规哪，掌握這種科學(xué)整理信息的方法也非常的好??????

    第二單元 1.2課教學(xué)反思

    本周科學(xué)課堂主要進(jìn)行第二單元1.2 課的學(xué)習(xí)求豫，關(guān)于光，在之前的課堂上學(xué)生涉及的較少诉稍，又是比較抽象的蝠嘉，所以在單元?jiǎng)傞_始學(xué)習(xí)時(shí)請(qǐng)學(xué)生課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備。通過手影表演視頻導(dǎo)入影子...

  • 老師做得很好均唉，這節(jié)課就是需要注重探究的過程是晨，在過程中讓學(xué)生去獲得感受、體驗(yàn)并進(jìn)行內(nèi)化舔箭。遵循學(xué)生的認(rèn)知過程罩缴，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)有效的提問引導(dǎo)和討論等策略。同時(shí)层扶，可以在課堂上將學(xué)生帶入更多的生活情景箫章，啟發(fā)學(xué)生積極思考，激起學(xué)生的探究欲望镜会，引導(dǎo)學(xué)生積極探索檬寂。同時(shí)，也讓他們將課本知識(shí)跟生活緊密聯(lián)系起來戳表，發(fā)現(xiàn)身邊處處是科學(xué)桶至。

    《光是怎樣傳播的》教學(xué)反思

    這節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和創(chuàng)新思維能力，淡化了以知識(shí)傳授為重點(diǎn)的教學(xué)模式匾旭，讓學(xué)生在猜測(cè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論镣屹。認(rèn)識(shí)光是怎樣傳播的，進(jìn)而順利理解影子形成的道理价涝，...

  • 《做一個(gè)生態(tài)瓶》這一課是學(xué)生非常喜歡的內(nèi)容女蜈，但是這節(jié)課要真正上的有質(zhì)量，需要老師提前做好很多準(zhǔn)備工作。否則課堂上就會(huì)出現(xiàn)您說的這種“無米下鍋”只有干講理論伪窖，這樣會(huì)讓學(xué)生心理落差很大逸寓，聽講的專注度大大降低。上課前老師要做的第一個(gè)準(zhǔn)備就是實(shí)驗(yàn)材料覆山。有條件的學(xué)兄裆欤可以學(xué)校層面按需集體采購，沒有條件的學(xué)校汹买，咱們就要充分發(fā)動(dòng)一下家長(zhǎng)的力量佩伤，可以在課前將學(xué)生需要用到的材料（小魚聊倔，水草晦毙，干凈的砂石，小魚缸等）學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行分工認(rèn)領(lǐng)后各自準(zhǔn)備一種或兩種材料耙蔑，同時(shí)见妒，在家長(zhǎng)群里提醒各位家長(zhǎng)告知最近我們最近要帶學(xué)生做生態(tài)瓶，請(qǐng)家長(zhǎng)在學(xué)生回去準(zhǔn)備材料時(shí)給予支持和幫助甸陌，這樣很大程度會(huì)減少材料不齊须揣，或者材料的質(zhì)量不夠理想，如砂石沒有提前清洗干凈的問題钱豁。第二個(gè)準(zhǔn)備耻卡，準(zhǔn)備學(xué)生。學(xué)生越喜歡感興趣的實(shí)驗(yàn)牲尺，往往也最容易讓他們“得意忘形”卵酪，興奮起來收不住。這種情況可以提前在課前就跟學(xué)生打好招呼谤碳，學(xué)生的活動(dòng)要求做細(xì)致些溃卡，包括教室的音量，實(shí)驗(yàn)中是否可以在教室內(nèi)走動(dòng)蜒简，同時(shí)告訴他們這些是會(huì)影響小魚正常的生活的瘸羡，會(huì)在一定程度影響到他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。要在課堂上利用好小組評(píng)價(jià)搓茬，讓課堂紀(jì)律隨時(shí)進(jìn)行調(diào)控犹赖，不一定等到出現(xiàn)紀(jì)律問題的時(shí)候再去調(diào)控，實(shí)驗(yàn)開始發(fā)現(xiàn)有做的好的小組卷仑，就可以馬上正面鼓勵(lì)峻村，產(chǎn)生積極影響。最后系枪，面對(duì)自己覺得很難控制的場(chǎng)面雀哨，紀(jì)律過吵，那一定要停止實(shí)驗(yàn)，做一個(gè)有脾氣的老師雾棺！

    《做一個(gè)生態(tài)瓶》和《改變生態(tài)瓶》教學(xué)反思

    本單元《做一個(gè)生態(tài)瓶》是同學(xué)們非常感興趣的一課膊夹，但是在前幾個(gè)班授課時(shí)沒有讓同學(xué)們提前準(zhǔn)備材料，課堂只是讓學(xué)生設(shè)計(jì)了如何做一個(gè)生態(tài)瓶捌浩，然后課后再做生態(tài)瓶放刨，在這一個(gè)環(huán)節(jié)完成以后很...

  • 在科學(xué)研究中，我們可以根據(jù)一些現(xiàn)象做出大膽的推測(cè)浪听。例如根據(jù)發(fā)現(xiàn)蚯蚓的地方猜測(cè)蚯蚓適宜的生活環(huán)境螟碎。學(xué)生會(huì)根據(jù)在陰暗的樹根下和墻角下的泥土里，可以發(fā)現(xiàn)蚯蚓來推測(cè)它喜歡黑暗的生活環(huán)境迹栓；也會(huì)根據(jù)在潮濕松軟的泥土里掉分，或者松軟肥沃的農(nóng)田里或者腐爛的樹葉草堆里容易找到蚯蚓來推測(cè)它們喜歡潮濕的生活環(huán)境。但是推測(cè)不能成為結(jié)論克伊，要想證明學(xué)生的推測(cè)是正確的酥郭，就必須通過實(shí)驗(yàn)研究來證明。在經(jīng)歷過前面關(guān)于綠豆芽生長(zhǎng)條件的探究之后愿吹，本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)該更多的放在設(shè)計(jì)和操作這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)上不从。重點(diǎn)來讓學(xué)生討論怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能達(dá)到或者驗(yàn)證他的猜想。在課堂寶貴的40分鐘里設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)是非常重要的犁跪，至于實(shí)驗(yàn)的結(jié)果或者說現(xiàn)象椿息，由于實(shí)驗(yàn)對(duì)象蚯蚓的特殊性，課堂上提供的土壤耘拇，實(shí)驗(yàn)過程的時(shí)間和環(huán)境因素都會(huì)使實(shí)驗(yàn)結(jié)果有很多不確定性撵颊，老師是可以采用提前錄制微課的形式讓學(xué)生看到蚯蚓們最終的選擇。同時(shí)鼓勵(lì)孩子可以在課后進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)探究惫叛，不一定每一個(gè)孩子都在課堂上完成倡勇。
    關(guān)于食物鏈和食物網(wǎng)的箭頭方向，有一個(gè)很好解決的辦法嘉涌，就是跟自然界能量傳遞的方向是一致的妻熊，例如：綠色植物（的能量）→食草動(dòng)物（的能量）→食肉動(dòng)物，這樣一級(jí)級(jí)的能量傳遞仑最，以后學(xué)生就不會(huì)再弄錯(cuò)箭頭方向了扔役。

    第二周教學(xué)反思

    本周科學(xué)課堂主要開展了第一單元的第二部分，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察分析“蚯蚓的選擇”來研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系以及生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)警医。 在有了植物（綠豆）的發(fā)...

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