學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”，一切教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿都是為了學(xué)生的發(fā)展火窒，因此教學(xué)效果的好壞最終還是落實到學(xué)生身上届垫，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成最終還是決定于學(xué)生。各種新穎的教學(xué)手段和方...
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小學(xué)教育隨筆3
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一本好書《思維導(dǎo)圖與小學(xué)英語教學(xué)》開學(xué)的第一個月我們新港二小和新港實驗小學(xué)的所有英語老師一起共讀了《思維導(dǎo)圖與小學(xué)英語教學(xué)》這本書，這本書主要講了如何將思維導(dǎo)圖運用到小學(xué)英語的教學(xué)中挣郭。 首先這本書開頭的作者簡...
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讀《思維導(dǎo)圖與小學(xué)英語教學(xué)》布魯諾說：“教學(xué)生任何科目兑障，絕不是在學(xué)生心靈中灌輸一些固定的知識侄非，而是啟發(fā)學(xué)生主動去求取知識與組織知識。教師不能把學(xué)生教成一個活動的書櫥流译，而是教學(xué)生學(xué)習(xí)如何思維逞怨；教他學(xué)...
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無硝煙的“戰(zhàn)爭”——讀王曉春《今天怎樣做教師》《教育智慧從哪里來》無硝煙的“戰(zhàn)爭”——讀王曉春《今天怎樣做教師》《教育智慧從哪里來》 總以為當(dāng)老師有愛心就夠了叠赦，慢慢才覺得，有愛心卻沒有方法革砸，有情緒卻沒有思路除秀，才是最糟糕的窥翩。近幾年來，為了解決...
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《今天怎樣做教師》內(nèi)容梳理（一）
誰能想到呢朦蕴，這本書是2005年第1次出版的，而我讀到這本書的時候弟头，讀的已經(jīng)是2014年 n版后的版本——有一本好書竟然錯過了十幾年吩抓，2005年我還沒上過網(wǎng)呢。 這本書主要內(nèi)容...
