說(shuō)到“演講”我第一時(shí)間想到的是當(dāng)眾講話套硼，說(shuō)到“當(dāng)眾講話”可能又分為很多種情況氮发，比如主動(dòng)的講話還是被動(dòng)的講話。但是無(wú)論是什么情況，都應(yīng)該圍繞一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，就是你講的內(nèi)容是...
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吉林市創(chuàng)客嘉年華活動(dòng)反思9月16日，受邀參加了吉林市創(chuàng)客嘉年華活動(dòng)辩恼，作為主講嘉賓，為吉林市全市中小學(xué)電教負(fù)責(zé)人做了一場(chǎng)關(guān)于解讀中央電教館舉辦的“中國(guó)夢(mèng)-行動(dòng)有我”全國(guó)中小幼學(xué)生“成語(yǔ)中國(guó)”微電影征集...
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關(guān)于線上教學(xué)的思考今年的教育行走剛剛落下帷幕谓形，在活動(dòng)和學(xué)習(xí)中有幸聽(tīng)到了臺(tái)灣中央大學(xué)王緒溢博士的一次分享講座灶伊，關(guān)于疫情下的線上教學(xué)。在分享一開(kāi)始寒跳，王緒溢博士就列出了幾個(gè)值得所有老師都深思...
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信息化教學(xué)與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)專業(yè)發(fā)展天地
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關(guān)于“學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)”的思考8月18日童太，有幸參加了福州金山中學(xué)政治教研組組長(zhǎng)陳蕾老師在東莞波利亞學(xué)校開(kāi)設(shè)的一場(chǎng)講座米辐，講座中，陳蕾老師反復(fù)提到了“學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)”這個(gè)名詞书释，我們先來(lái)看看她的解釋翘贮。 圖片中...
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信息化教學(xué)進(jìn)化論教師必須在自己的教學(xué)方式上體現(xiàn)出對(duì)優(yōu)異的追求。 ～ 杰羅姆．布魯納 當(dāng)班班有電子白板或大尺寸觸控屏之后爆惧，教學(xué)環(huán)境信息化的目標(biāo)可算是初步達(dá)成狸页，但也標(biāo)志著信息化教學(xué)開(kāi)始進(jìn)入深水區(qū)...
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數(shù)字時(shí)代的教師專業(yè)發(fā)展
教育無(wú)小事芍耘，事事是教育；教育無(wú)小節(jié)熄阻，節(jié)節(jié)是楷模斋竞。 《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》一書(shū)，陳蕾老師帶領(lǐng)我們共讀學(xué)習(xí)的第一輪即將結(jié)束秃殉，在最后一講坝初，我們要來(lái)一起說(shuō)說(shuō)在這個(gè)數(shù)字...
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上好信息融合課的關(guān)鍵今天是共讀學(xué)習(xí)的第29章，陳蕾老師帶著我們一起來(lái)梳理了上好信息融合課的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)复濒，我通過(guò)幕布筆記進(jìn)行了整理脖卖，加深印象。
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差異化教學(xué)的思考
在當(dāng)今的課堂教學(xué)中宿亡，我們更加注重學(xué)生個(gè)體間的差異性，更加感受到差異化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)纳令，這不僅可以提高課堂教學(xué)的效率挽荠，還可以在完成教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的同時(shí)，因材施教平绩，使學(xué)生個(gè)...
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你為什么這樣認(rèn)為圈匆？
“你為什么這樣認(rèn)為”是一個(gè)看似簡(jiǎn)單卻非常棒的問(wèn)題∧蟠疲“你為什么這樣認(rèn)為”目的是要求學(xué)生詳細(xì)說(shuō)明答案背后的思考過(guò)程臭脓，為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力奠定基礎(chǔ)。教師若想把它融入課堂話語(yǔ)...
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11.26共讀學(xué)習(xí)體會(huì)
今天共讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《40講》中的第九講《教什么腹忽？怎么教来累？何時(shí)教？》窘奏。對(duì)于一位老師來(lái)說(shuō)嘹锁，上課并不是把書(shū)本上的知識(shí)傳授給學(xué)生就大功告成了，更重要的是要把學(xué)生教會(huì)着裹，并且學(xué)...
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音樂(lè)與信息技術(shù)
今天共讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《智慧教室中的音樂(lè)課》领猾。看到這個(gè)題目骇扇，讓我想起了吳慧琳博士在麻吉星創(chuàng)作系統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下給孩子們帶來(lái)的兩節(jié)音樂(lè)課摔竿。文中在最后提到，這樣的課堂少孝，讓我們...
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學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和能力的養(yǎng)成
今天共讀《40講》中的第二講《教學(xué)要翻轉(zhuǎn)的不是順序继低，而是內(nèi)涵》。讀到文章的最末稍走，“用別人沒(méi)有想到的方法袁翁，看到別人沒(méi)有看到的東西柴底，想到別人沒(méi)有想到的道理”這正是孩子們...
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學(xué)科課堂中的“創(chuàng)客教育”今天陳蕾老師在開(kāi)篇的分享中就借用了王博士經(jīng)常說(shuō)的一句話，也是我感同身受的一句話“技術(shù)融合的主戰(zhàn)場(chǎng)始終是學(xué)科課堂教學(xué)”粱胜。 文中提及的福州市臺(tái)江區(qū)寧化小學(xué)林文娟...
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差異化教學(xué)本次共讀的內(nèi)容是《40講》中的第25講《發(fā)現(xiàn)學(xué)生差異創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)》柄驻。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師一般會(huì)以“中等”學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)焙压，但這會(huì)使成績(jī)比較優(yōu)異的學(xué)生因缺乏挑戰(zhàn)性而感...
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課堂也可以很“游戲”
今天我們共讀王緒溢博士《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教——給教師的建議40講》書(shū)中的第22篇文章鸿脓，名字叫《游戲式小組合作學(xué)習(xí)》。 一提到游戲涯曲，可能大多數(shù)人會(huì)認(rèn)為是在課堂中設(shè)置...
