閱讀內(nèi)容:評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的步驟 閱讀時(shí)間:2023.4.8 閱讀收獲: 1.大概念教學(xué)的目標(biāo)指向是素養(yǎng)裆泳，遵循整合性的評(píng)價(jià)邏輯，即在真實(shí)性問題情境中考量學(xué)生的素養(yǎng)年鸳，培養(yǎng)獨(dú)立的問題解決...
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評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的步驟 -
撰寫單元目標(biāo)
閱讀時(shí)間:2023.4.1 閱讀內(nèi)容:撰寫單元目標(biāo)（160－－175頁）金句分享: 1.目標(biāo)寫的應(yīng)該是預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果省撑，所謂的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果赌蔑，也就是學(xué)完這個(gè)單元后，學(xué)生能獲得什么樣...
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閱讀打卡八——單元目標(biāo)撰寫一、金句摘抄 1.所謂“預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果”也就是“學(xué)完這個(gè)單元后肥败，學(xué)生能獲得什么樣的學(xué)習(xí)成果石景，形成何種素養(yǎng)”。（素養(yǎng)導(dǎo)向的目標(biāo)） 2.威金斯也把預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果氛圍三層拙吉。第一層交學(xué)會(huì)...
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修煉~優(yōu)雅外表筷黔、豐富內(nèi)涵！
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指向素養(yǎng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)
閱讀內(nèi)容:大概念教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)（p124-p141） 金句分享: 1.素養(yǎng)目標(biāo)是撬動(dòng)課堂轉(zhuǎn)型的一個(gè)支點(diǎn)，而大概念是素養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)成核心挨决，只有在充分理解的基礎(chǔ)上才有可能正確的行動(dòng)...
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繪制概念地圖閱讀時(shí)間:2023年3月11日 閱讀內(nèi)容:繪制概念地圖（156－159頁） 繪制概念地圖具體由以下五步組成: 1.確定概念焦點(diǎn)请祖。確定一個(gè)概念焦點(diǎn)，這個(gè)概念焦點(diǎn)相對(duì)于這個(gè)單元而...
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單元設(shè)計(jì)的放大鏡思維
閱讀時(shí)間:2023年3月5日 閱讀內(nèi)容:大概念教學(xué)的單元設(shè)計(jì)——單元設(shè)計(jì)的放大鏡思維（110頁-122頁） 閱讀金句： 1.放大鏡視角可以理解為向內(nèi)深挖脖祈，向內(nèi)深挖能找到大概念...
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大概念教學(xué)的單元設(shè)計(jì)閱讀時(shí)間:2023年2月26日 金句分享: 1.大概念教學(xué)的單元設(shè)計(jì)對(duì)于每一位師來說都是有難度的肆捕。單元設(shè)計(jì)是需要教師們?cè)谶^程中通過研究和實(shí)踐逐漸明晰起來的。 2.望遠(yuǎn)鏡思維意...
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單元設(shè)計(jì)的迭代邏輯
閱讀時(shí)間:2023.2.19 閱讀內(nèi)容:單元設(shè)計(jì)的迭代邏輯 金句分享:學(xué)習(xí)進(jìn)階理論與SOLO分類理論相類似盖高，也遵循了“具體——抽象”的發(fā)展規(guī)律慎陵，并且特別提出認(rèn)知發(fā)展也是大概念...
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讀《大概念教學(xué)》有感閱讀內(nèi)容:本質(zhì)問題的設(shè)計(jì)（265－278） 收獲: 1.什么是本質(zhì)問題眼虱。 關(guān)鍵詞:深度理解、與大概念目標(biāo)相配套席纽、指向理解專家思維方式捏悬、為“討論”而創(chuàng)設(shè)、提問的對(duì)象是現(xiàn)實(shí)世界润梯、...
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真實(shí)性問題情境設(shè)計(jì)金句: 真實(shí)性問題情境是指在學(xué)校教育中為培養(yǎng)學(xué)生未來解決現(xiàn)實(shí)世界中問題的素養(yǎng)而創(chuàng)設(shè)的过牙、具有“真實(shí)性”的問題情境。 真實(shí)性問題情境如何設(shè)計(jì)纺铭？完整的真實(shí)性問題情境設(shè)計(jì)包括以下六個(gè)...
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時(shí)而清楚時(shí)而模糊新課標(biāo)頒布后寇钉，里面有很多有“新鮮感”的詞，這些有“新鮮感”的詞總是會(huì)在一個(gè)時(shí)間內(nèi)讓我們“走火入魔”彤蔽。比如學(xué)習(xí)任務(wù)群摧莽、比如創(chuàng)設(shè)情境、比如大單元教學(xué)設(shè)計(jì)顿痪、比如大概念……張口閉口都...
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課堂觀察镊辕，我們一直在路上主持人(桑琳):本學(xué)期我們與“課堂觀察”美麗邂逅，本次“輪講互聽共評(píng)”活動(dòng)更是與“課堂觀察”來了一次親密接觸蚁袭，下面征懈，請(qǐng)大家就觀察量表的運(yùn)用情況談?wù)勛约旱乃伎蓟蛳乱徊降穆鋵?shí)計(jì)劃...
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動(dòng)聽的聲音一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，這場(chǎng)秋雨揩悄，使寒意又添了幾分卖哎，但我們讀書的熱情不減，我們分享交流的心依然火熱删性！ 聽亏娜！辦公室里傳來爽朗悅耳的笑聲…… 看！大家爭(zhēng)先恐后交流分享的模樣多么迷...
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再讀《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》再讀第一蹬挺、二章節(jié)维贺，的確又有新的思考和理解。 談?wù)劇袄斫獾目蛇w移性”: 理解是關(guān)于知識(shí)遷移的巴帮。如果具備真正的能力溯泣，那就能夠?qū)⑽覀兯鶎W(xué)的知識(shí)遷移到新的甚至有時(shí)令...
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讀《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》有感第十三章 雖然如此，但是…… 雖然如此榕茧，但是……我們不得不為了應(yīng)試而教垃沦。 雖然如此，但是……我們有太多內(nèi)容要講用押。 雖然如此肢簿，但是……需要的課程和評(píng)估工作很難，并且我實(shí)在沒有...
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讀《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》有感反饋可以改善每一個(gè)人的表現(xiàn)！ 我們?cè)谠O(shè)計(jì)過程中會(huì)遇到各種困境译仗，對(duì)于如何解決每一個(gè)特定困境抬虽，這一章并沒有給我們提供某種規(guī)則或給出一系列解決辦法。但是給出了我們一個(gè)一般性建...
