1.如何構(gòu)建上升式的情境教學(xué)疑苔？ 構(gòu)建情境教學(xué)份企，我們需要有這樣的層級上升思路：情境→地理情境（尺度安排）→地理學(xué)習(xí)情境（師生同在的活動設(shè)計、情感滲透）→地理教學(xué)情境（教學(xué)評價）...
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地理教學(xué)記59～情境教學(xué) -
讀書筆記《李吉林老師小學(xué)語文情境教學(xué)與情境教育》李老師的獨特教育魅力與教育理念對于學(xué)生最大的作用則是培養(yǎng)他們對生活的留意觀察撇贺，想象與創(chuàng)造的思維赌莺，發(fā)展學(xué)生的一雙雙慧眼與聆聽世界的耳朵。讓我思考著如何才能讓未來自己的課堂如她的...
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情境教學(xué)勢在必行
今年的高考和中考松嘶，給我們的教學(xué)提出了一個很大的挑戰(zhàn)艘狭。題海戰(zhàn)術(shù)注定越走越窄。情境教學(xué)勢在必行翠订。 長久以來巢音，我們的教學(xué)走進一個怪圈。以考代教尽超」俸常考什么學(xué)什么。只...
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用活情境教學(xué) 激活英語課堂——初中英語會話課教學(xué)初探
語言學(xué)家布魯姆說:“成功的外語課堂教學(xué)似谁，應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境傲绣，讓學(xué)生有機會運用已學(xué)到的語言材料〖辏”通過多年的英語教學(xué)實踐斜筐，我深刻體會到巧用情境教學(xué)龙致、讓學(xué)生感知語言蛀缝，促使學(xué)...
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教學(xué)反思 情境教學(xué)
可以借鑒別人的經(jīng)驗屈梁，在課堂創(chuàng)設(shè)情境，也可以根據(jù)自己的經(jīng)驗來創(chuàng)設(shè)情境榛了。 2016年中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布在讶，這也意味著新一輪的教學(xué)改革又開始了。作為一名年輕教師我們一定...
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觀看《情境式教學(xué)：那些實用的情境創(chuàng)設(shè)小妙招》
工作室網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的安排霜大，9月8日晚我們觀看了由黃捷老師主講的《搞定情境創(chuàng)設(shè)小妙招》直播課构哺。 第一次見課件做成了菜譜形式，太別具匠心了。同樣的曙强，黃老師把直播課講得生動有趣残拐，她的導(dǎo)...
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大學(xué)英語教師
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情境化教學(xué)策略
第七章 情境化策略 第一節(jié) 情境化的意蘊 一 情境化的知識論依據(jù) 知識往往在情境中生成和顯現(xiàn)溪食，任何知識要具有生命力，都必須作為一個過程存在于一定的生活場景娜扇，問題情境或...
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情境微課错沃，我們是這么玩兒的微課程，自誕生以來就以“短小精悍”的特點吸引了非常多的目光與期待雀瓢，一時間企業(yè)內(nèi)各式微課大賽不斷涌現(xiàn)枢析，與此同時，號稱“符合成人學(xué)習(xí)習(xí)慣”的微課程也遇到了核心的發(fā)展問題： 微課太...
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情境化教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)：教你在培訓(xùn)江湖吃香喝辣（二）
在上一篇文章中刃麸，我們具體講解了一下基于建構(gòu)主義的情境化教學(xué)內(nèi)容開發(fā)登疗，著重介紹了情境化學(xué)習(xí)的概念、“場景化學(xué)習(xí)vs情境化學(xué)習(xí)”的區(qū)別嫌蚤。那么在今天辐益，基于筆者的一些開發(fā)經(jīng)驗和前輩們...
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情境化教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)：教你在培訓(xùn)江湖吃香喝辣（三）在上一篇文章中智政，我們介紹了基于建構(gòu)主義下的情景化教學(xué)，需要有一個前提箱蝠，就是要將課程任務(wù)化续捂。在這個前提之下，我們需要做到三點才能真正將教學(xué)內(nèi)容情境化宦搬。這三點分別：課程標(biāo)題任務(wù)化...
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低年級情境化教學(xué)的重要性
情境化教學(xué)牙瓢，顧名思義創(chuàng)設(shè)或呈現(xiàn)一個情境，讓學(xué)生體驗過程间校，甚至動手操作矾克，然后有所收獲！情境化教學(xué)有多重要呢憔足，當(dāng)你接聽一個電話胁附，電話那邊告訴你周末外出旅游，你立馬會想到去那個地方...
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微信公眾號：珍珠的小天地。<br>創(chuàng)問進化教練揭绑、純凈教練弓候；<br>蓋洛普全球認(rèn)證優(yōu)勢教練；<br>能量提升教練。<br>愛真實菇存、愛自由彰居、愛卓越。相信每個人都資源富足撰筷，擁有成功又幸福生活的權(quán)利和能力陈惰。
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22/1000 有關(guān)情境教學(xué)的幾個問題
1.什么是情境教學(xué)？ 情境教學(xué)（Situation approach）是由英國應(yīng)用語言學(xué)家在1930年代到1960年代發(fā)展形成的毕籽。指在教學(xué)過程中抬闯，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一...
