水流眾小生

《它們?nèi)ツ睦锪恕愤@節(jié)課环疼，要達到什么目標(biāo)呢窘茁？我是從這么幾個方面來理解的。 首先是科學(xué)知識卧土，一年級物質(zhì)科學(xué)一類中可以找到相關(guān)的只有這么一句話：觀察、描述常見物體的基本特征。那么這...

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1.課前精心準(zhǔn)備，選取合適材料毕骡，讓探究更有實效性。 《觀察一瓶水》這一課要求給學(xué)生每組準(zhǔn)備同樣的水岩瘦、洗發(fā)液未巫、木塊。通過實驗启昧，讓學(xué)生認(rèn)識到水無顏色叙凡、無氣味、透明密末、會流動握爷、沒有固...

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本課的內(nèi)容分為四個部分：第一部分指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么叫分類。第二部分指導(dǎo)學(xué)生了解分類的意義严里。第三部分指導(dǎo)學(xué)生了解分類活動在科學(xué)研究中的應(yīng)用新啼。第四部分指導(dǎo)學(xué)生了解分類的方法。教學(xué)中...

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本課教材首先引導(dǎo)學(xué)生對身邊一些常見的彈性物體進行觀察刹碾、研究燥撞，然后分析整理實驗數(shù)據(jù)，找出這些物體的不同擺放方式教硫，在此基礎(chǔ)上，進一步研究這些物體辆布，通過觀察瞬矩，對比發(fā)現(xiàn)物體的不同。 ...

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《誰輕誰重》這一節(jié)課是教科版《我們周圍的物體》這個單元的第二課這一課分為了三個環(huán)節(jié)锋玲。第一步景用，是讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗和觀察，猜一猜在泡沫塊兒惭蹂、小木塊兒伞插、勾碼、大橡皮盾碗、小橡皮這五...

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這節(jié)課中媚污，好的有以下幾方面：明確課程理念、目標(biāo)廷雅、任務(wù)耗美，吃透教材京髓，充分掌握教材的特點，從而做出與教材相符商架，與學(xué)生年齡特點相符的教學(xué)設(shè)計堰怨。 教學(xué)設(shè)計便考慮到一年級學(xué)生的生...

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為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在本節(jié)課的教學(xué)中蛇摸，教師注重為學(xué)生提供多樣的探究機會备图，綜合運用知識實踐的機會，討論辯論的機會赶袄，讓學(xué)生在動口動手動眼動腦中獲得科學(xué)知識體驗揽涮，提升科學(xué)素養(yǎng)...

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本節(jié)課的教學(xué)重點是讓孩子們知道小立方體可以組合成較長的工具，測量長的物體時便于測量和計數(shù)弃鸦，也更準(zhǔn)確绞吁。在上節(jié)課的基礎(chǔ)上進行深入和總結(jié)，感受十進制法給我們測量帶來的便捷唬格。 首先為...

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通過前面的學(xué)習(xí)家破，學(xué)生初步具有了有關(guān)測量的一些認(rèn)識。知道了用手測量雖然方便购岗，但會導(dǎo)致測量結(jié)果不夠準(zhǔn)確汰聋。本節(jié)課，學(xué)生將選用固定長度的物體作為測量工具對課桌喊积、講臺進行測量烹困，以解決...

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本節(jié)課亮點： 1.在講解如何利用紙帶來測量桌子的高度時，將靜態(tài)圖片和動態(tài)的微課視頻相結(jié)合乾吻，對于一年級孩子來說能快速建立視覺圖片和動作過程髓梅。 2.整堂課環(huán)節(jié)清晰，過度自然绎签。通過...

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《起點和終點》一課是一年級第二單元《比較和測量》單元中的第二課枯饿。通過第一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生或許有了初步的確定起點與終點的意識诡必。學(xué)生把恐龍的頭對齊就是在確定起點奢方，然后比較尾部長短就...

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本周上了在《在觀察中比較》一課，這一課又是二單元的起始課具有很重要的意義爸舒。顯示激趣引出課題蟋字，在比較前孩子們按照自己的最初想法進行發(fā)言，孩子們會說出很多不同的方法扭勉，然后各組進行...

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其實ppt里面有孩子介紹的視頻，我是先讓孩子聽了別人如何講解垫竞，然后設(shè)定出一個框架澎粟，讓孩子去說，因為我是想培養(yǎng)孩子說話的一個邏輯性欢瞪，一年級的孩子說話有點抓不到重點??

《植物是“活”的嗎 》課后反思

這節(jié)課是讓學(xué)生說出植物的生長需要水分活烙，陽光以維持生存和生長，知道植物是有生命的遣鼓，具有區(qū)別于非生物的特征啸盏，在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察骑祟，比較植物的特征回懦，愿意傾聽，分享他人...

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因為第一節(jié)課我沒有考慮到后面會帶來學(xué)校次企，所以我給他們發(fā)的種子是很多樣的怯晕。在這節(jié)課中，我并沒有讓他們帶來實物缸棵，而是以孩子們種植過程中的圖片來讓他們分享的舟茶，一來是怕孩子們上放學(xué)攜帶不便，二來是怕影響班級當(dāng)天其他科目的教學(xué)堵第。但是以后我還是嘗試吧凉，讓他們帶來觀察講解真正的植物，樂趣會更高踏志。
老師還利用了板書阀捅，非常棒！

龍王廟黃玲 評論自《植物是“活”的嗎 》課后反思

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好噠狰贯，謝謝楊老師指點也搓，下節(jié)課馬上加上赏廓。

《植物是“活”的嗎 》課后反思

這節(jié)課是讓學(xué)生說出植物的生長需要水分涵紊，陽光以維持生存和生長，知道植物是有生命的幔摸，具有區(qū)別于非生物的特征摸柄，在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察既忆，比較植物的特征驱负，愿意傾聽嗦玖，分享他人...

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邏輯清晰有條理橡疼，從分享到實踐，讓學(xué)生明白了如何細心的呵護一棵植物庐舟，需要什么生長環(huán)境欣除，也區(qū)分了真正活著的植物需要什么條件，發(fā)揮了以學(xué)生為主的教學(xué)方法挪略，關(guān)注學(xué)生历帚。

《植物是活的嗎》教學(xué)反思

《植物是“活”的嗎》是單元第五課，通過之前的學(xué)習(xí)瘟檩，學(xué)生積累了一些觀察抹缕、描述的方法，對于植物有了進一步的認(rèn)識墨辛。本課主要通過“回憶我們種植的植物”和“展示我們的觀察記錄”兩項活動...

龍王廟黃玲

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教學(xué)邏輯很清晰卓研，也是遵循了教育當(dāng)中的以學(xué)生為主的教學(xué)方法，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性睹簇，有創(chuàng)新奏赘，依托教材又不局限于教材，棒棒噠??

《這是誰的葉》

承接上節(jié)課的內(nèi)容太惠，這節(jié)課先回顧了葉的結(jié)構(gòu)：葉片磨淌、葉脈和葉柄。并且提前準(zhǔn)備好兩種樹的落葉凿渊，請小朋友們指出什么地方是葉脈什么地方是葉柄什么地方是葉片梁只。然后提問老師不知道它們是來自...

吳彥言

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