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《老王》教后隨記
第一次上《老王》者铜，從上周五到今天（3月28），一共六節(jié)課媒咳。文章不長，只是學(xué)生對文章的歷史背景缺乏了解，我用一節(jié)多課來補(bǔ)充草丧，否則學(xué)生根本無法了解“單干”“干校”“wg”這些莹桅，更...
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2020-04-21 《驛路梨花》拓展閱讀材料
第一部分： 聞武均州報已復(fù)西京 白發(fā)將軍亦壯哉昌执，西京昨夜捷書來。 胡兒敢作千年計诈泼，天意寧知一日回懂拾。 列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風(fēng)雷铐达。 懸知寒食朝陵使岖赋，驛路梨花處處開。 陸游：...
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我特殊時期的網(wǎng)上教學(xué)作為一名教師瓮孙，在新型冠狀病毒陰霾籠罩下的這段日子唐断，我們雖然不能像英雄的白衣天使們那樣奔赴抗疫一線救死扶傷，但是我們可以做到杭抠，積極響應(yīng)國家“停課不停學(xué)”的號召脸甘，安穩(wěn)的宅在家里竭...
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【生活隨筆】疫情背后的那些痛宅家一個月了，許多人都在蠢蠢欲動偏灿，高呼無聊丹诀，不停地抱怨。 說實話菩混，我很能平靜地接受這樣的日子忿墅。我深深地知道，與風(fēng)雨中煎熬的武漢人們相比沮峡，我們該是多么地幸運(yùn)疚脐，我們能夠安然無恙地...
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如何培養(yǎng)孩子的自信心？
身邊很多朋友向我咨詢過如何培養(yǎng)孩子的自信心邢疙。孩子的自信心不是父母口頭夸夸就可以有的棍弄。它不是憑空產(chǎn)生的望薄，一定是在一步一個腳印、一次一次跳出困境的過程之中逐漸培養(yǎng)起來的呼畸。因此痕支，我...
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課堂是讓學(xué)生學(xué)的
雖然九年級為了趕進(jìn)度，課堂節(jié)奏很快蛮原，但是文言文我還是堅持讓學(xué)生學(xué)卧须！ 文言文首先是讀，讓學(xué)生讀熟儒陨，每篇新課文至少在三遍以上花嘶。先是讀準(zhǔn)字音，然后是讀出節(jié)奏蹦漠，盡可能地讀出感...
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有一種愛叫彼此成全
每次讀《論語》椭员，都會受益，受益笛园，再受益隘击，特別是孔子的坐而論道，因材施教研铆，對弟子埋同，他既有認(rèn)同，也有棒喝棵红，既有鼓勵莺禁，也有約束，他的愛博大寬厚窄赋，潤澤無疆。于是楼熄，弟子們記錄了他的...
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【生活隨筆】月考反思九年級第一次月考成績下來了忆绰，著實讓人郁悶不已。 這是我九年級剛接的兩個班――九年級十七班和九年級十五班可岂。兩個班的成績一出來错敢，看著那排名，真是讓我大跌眼鏡缕粹，在我?guī)О嗟臍v史上大大...
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【教學(xué)隨筆】被他們信任的感覺稚茅，真好！被他們信任的感覺平斩，真好亚享！ 十七班，講評語文試卷绘面。 有一篇閱讀《那年花開》欺税，講述了一位語文老師徐老師侈沪，在課堂上發(fā)現(xiàn)了一個孩子寫小說，徐老師沒有發(fā)火晚凿。而是亭罪，下課把他...
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陽光班的故事（三）
陽光班的帥氣班長 她，陽光班的班長歼秽，一個陽光帥氣的女生应役。所有的同學(xué)都佩服她，因為她熱情友愛燥筷，寬容大度箩祥，自信樂觀；所有的老師都欣賞她荆责，因為她懂事禮貌滥比，樂于助人，積極...
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《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計（公開課）
教學(xué)目標(biāo)： 1.通過海倫?凱勒前后的的變化做院，間接感受莎莉文老師的形象盲泛。 2.通過具體的語言、神態(tài)键耕、動作的分析寺滚，直接了解莎莉文老師的形象。 教學(xué)過程 一屈雄、初讀淺說 1.積累字詞...
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我上《〈論語〉十二章》
沒那么遠(yuǎn) ——我上《〈論語〉十二章》 要上《〈論語〉十二章》了村视，莫名地有些興奮，因為大愛古文酒奶。韓軍老師說：“沒有文言蚁孔，我們就找不到回家的路⊥锖浚”一直喜歡文言文杠氢，可對于文言教學(xué)一...
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生活，就是每天的雞毛蒜皮今天是充實的一天另伍，是愉快的一天鼻百，是所有的忙碌都甘心情愿的一天。 早起為孩子熬粥摆尝、煮雞蛋温艇、炒牛肉和菠菜。 待其吃好堕汞，滂沱大雨中驅(qū)車送其至學(xué)校勺爱。 錯把今天當(dāng)成了星期二，于是優(yōu)哉游...
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簡單即幸福蝎土，樸素亦優(yōu)雅，人生風(fēng)景多如是绣否，慢慢走誊涯，欣賞啊蒜撮！
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校服故事
在學(xué)校穿校服暴构，本是理所應(yīng)當(dāng)之事，可每次強(qiáng)調(diào)時段磨，就會看到有些同學(xué)噘著小嘴取逾，一臉不情愿的樣子，對穿校服大有“深惡痛絕”之感苹支±纾或許铅鲤，這也是很多在校學(xué)生心里共同的想法纺荧，總覺得校服...
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學(xué)就完了，聽徐萍老師《因為出發(fā)聂喇，所以遇見》心得體會我是來自榆樹108焦艷豐寻定，是興成長計劃四班的一名學(xué)員儒洛，我是每周四都按部就班的去學(xué)習(xí)素質(zhì)教育提升的課程，就在31號狼速，看了一場青椒學(xué)員研修活動琅锻，看著那么激情洋溢、優(yōu)秀的老...
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《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計二
設(shè)計理念：以課題為突破口向胡，設(shè)計主問題：為什么作者要把紫藤蘿比作瀑布恼蓬？逐層展開對課文內(nèi)容、主題思想以及寫作手法的分析和理解僵芹，避免了零碎的提問滚秩、支離破碎的分析。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注題目的...
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散文就一定“形散而神不散”嗎——《燈籠》備課札記西安市臨潼區(qū)馬額初級中學(xué) 劉宏 記得我上初中時淮捆，語文老師就說散文的特點是“形散而神不散”。后來的老師及參考資料都這么說本股，我也深信不疑攀痊。但今天在備《燈籠》（八...
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《植樹的牧羊人》教學(xué)設(shè)計
《植樹的牧羊人》是統(tǒng)編教材七年級上冊第四單元的第二篇課文≈粝裕《植樹的牧羊人》是法國作家讓?喬諾的一篇小說苟径，課文講述了一個牧羊人在荒漠中默默無聞種樹的故事，數(shù)十年間躬审，這個孤獨(dú)的男...
