管理者的定義在于愿景和道義責(zé)任，道義責(zé)任反映在德魯克確定的5個領(lǐng)域當(dāng)中，在這些領(lǐng)域肄鸽， 必須采取恰當(dāng)?shù)淖龇ㄒ√欤员ＷC正確的精神貫穿于整個管理組織”: 1.必須有高標(biāo)準(zhǔn)...
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戰(zhàn)略需要智慧 ——《管理百年》讀書筆記（八）
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工作激勵的探索 ——《管理百年》讀書筆記（七）
馬斯洛：動機(jī)理論大師酝锅。 基本上巧骚，馬斯洛對人類本性持有相當(dāng)樂觀積極的態(tài)度吭产。他的結(jié)論是个从，普遍需求脉幢，也即匱乏性需求一生理、 安全感嗦锐、愛和尊重嫌松，必須先得到滿足，人才能行為...
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給未來埋下種子——《管理百年》讀書筆記（六）
一味追求理論上的精密奕污，實踐起來注定要慘遭失望萎羔。設(shè)計一種質(zhì)量統(tǒng)計方法，強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)和供應(yīng)的穩(wěn)定性碳默，并把最終用戶的標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用到生產(chǎn)方上贾陷。生產(chǎn)的變數(shù)要最小化，人際間的合作要最大化...
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管理者要看到未來 善于整合 ——《管理百年》讀書筆記（五）
表面上看來組織得當(dāng)嘱根、管理嚴(yán)格的群體髓废，其實根本不是那么一回事。他們并沒有得到嚴(yán)格的控制该抒，也不容易規(guī)范調(diào)節(jié)瓦哎，更加難于認(rèn)識理解。他們是張錯綜復(fù)雜的動態(tài)人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)柔逼。只要人們在...
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適應(yīng)時代的組織模式具有強(qiáng)大力量——《管理百年》讀書筆記（四）
僅靠著獨(dú)裁式管理蒋譬，通用汽車不可能發(fā)展成家成功的組織。倘若每一個問題愉适，獨(dú)裁者都知道完整的答案犯助，那么獨(dú)裁的確是最有效的管理方式。但他做不到维咸，而且永遠(yuǎn)不可能做到剂买。這是為什么...
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管理者要“目中有人”“心中有愛”——《管理百年》讀書筆記（三）
福特公司及其創(chuàng)始人亨利.福特（1863—1974），在20世紀(jì)初創(chuàng)造了汽車生產(chǎn)的奇跡癌蓖，創(chuàng)造了大規(guī)模生產(chǎn)及生產(chǎn)線瞬哼，福特先生善于學(xué)習(xí)，為了提高生產(chǎn)效率多方尋找靈感租副，把汽車裝配...
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時間與效率——《管理百年》讀書筆記（二）
1 伊萊休·魯特：刺激與掃帚 魯特在美西戰(zhàn)爭結(jié)束之后升任美國戰(zhàn)爭部長坐慰，在他之前，美國軍隊的組織完全是一片混亂用僧，戰(zhàn)略沒有地圖结胀，士兵沒有冬衣赞咙，最極端的例子是300節(jié)火車車箱的...
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管理--隱形的力量 ——《管理百年》讀書筆記（一）
不管你管理的是軟件公司、醫(yī)院糟港、銀行還是童子軍攀操，你的工作內(nèi)容只會有10%的不同。而這10%的不同秸抚，由組織特定的使命速和、特定的文化、特定的歷史及其特定的語匯所決定剥汤，剩下的工作...
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教學(xué)評估的基本含義--《伍爾附“牛克教育心理學(xué)》讀書筆記（十六）
1、區(qū)分測量與評估秀姐。 測量是指用數(shù)字描述個事件或特征; 評估雖包括測量，但比測量范圍更寬廣若贮，因為評估包含各種取樣和觀察學(xué)生知識省有、技能和能力的方式。區(qū)分形成性評估與終結(jié)性評估...
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教師期望對學(xué)生成績的影響--《伍爾盖绰螅克教育心理學(xué)》讀書筆記（十五）
教師期望對學(xué)生的成績到底有什么影響蠢沿，這個問題的答案要比看起來的復(fù)雜得多。我們可以通過兩種方式來研究這個問題:種是對教師提供有關(guān)學(xué)生的無根據(jù)期望匾效，并記錄這些無根據(jù)的期望是否...
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預(yù)防是維持學(xué)習(xí)環(huán)境最好的良藥--《伍爾赶象埃克教育心理學(xué)》讀書筆記（十四）
(一)明察秋毫 明察秋毫意味著你應(yīng)該讓學(xué)生知道，你對教室里發(fā)生的所有事情都了如指掌一一你不會忽視任何事情面哼。明察秋毫的教師似乎腦袋后面都長有眼睛野宜。教師要避免只跟少數(shù)的學(xué)生交流...
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自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的影響因素--《伍爾福克教育心理學(xué)》讀書筆記（十三）
自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的概念整合了很多關(guān)于有效學(xué)習(xí)和動機(jī)的內(nèi)容魔策。正如你從上面描述的過程中看到的匈子，有三個因素會影響自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的技能和意向: 知識、動機(jī)以及自我約束力或意志力闯袒。此外...
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以學(xué)生為中心的教學(xué)--《伍爾富⒍兀克教育心理學(xué)》讀書筆記（十二）
所有的建構(gòu)主義理論都認(rèn)為，知識是學(xué)習(xí)者試圖理解他們的經(jīng)驗而發(fā)展起來的政敢，就像Chelsea和Ethan其徙。“所以喷户，學(xué)習(xí)者并不是一個被動的等待灌輸?shù)娜萜魍倌牵且灰粋€積極尋求意...
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復(fù)雜認(rèn)知過程學(xué)習(xí)要點(diǎn)--《伍爾福克教育心理學(xué)》讀書筆記（十一）
一褪尝、學(xué)習(xí)策略 二通贞、問題解決的策略 算法式：解決問題的一步步程序朗若，一一寫出解決方案。啟發(fā)式：圖解決問題的一般策略昌罩。手段--目的分析：一個目標(biāo)被分解成子目標(biāo)的啟發(fā)式哭懈。逆向...
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元認(rèn)知的定義、作用與培養(yǎng)--《伍爾妇ビ茫克教育心理學(xué)》讀書筆記（十）
元認(rèn)知是人們“對自身作為獲知者的知識或意識”遣总。“元認(rèn)知”字面上的意思是對認(rèn)知的認(rèn)知或者對思維的思維轨功。 元認(rèn)知包括三種知識:(1)作為一個學(xué)習(xí)者所具有的陳述性知識...
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認(rèn)知主義學(xué)習(xí)觀的要點(diǎn)--《伍爾感癯猓克教育心理學(xué)》讀書筆記（九）
從感覺信息輸入到模式識別的路徑。 第一階段是特征分析或自下到上的加工古涧，因為刺激必須先被分解成特征或要素垂券，并且被組合為有意義的模式。格式塔原則是關(guān)于特征如何被組織成...
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行為主義觀點(diǎn)對教師的啟示--《伍爾赶刍克教育心理學(xué)》讀書筆記（八）
每個學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷都存在巨大的差異菇爪。每個學(xué)生都是帶著不同的擔(dān)憂和焦慮來到你的班級的。一些學(xué)生害怕在公共場合講話或在體育比賽中失敗柒昏，另一些學(xué)生則對周圍的事物感到焦慮凳宙。有些...
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學(xué)習(xí)的行為主義觀點(diǎn)--《伍爾福克教育心理學(xué)》讀書筆記（七）
一职祷、學(xué)習(xí)的定義 從廣義上說氏涩，學(xué)習(xí)是指由經(jīng)引起的個體知識或行為的相對持久的變化。這種變化可能是有意識的有梆，也可能是無意識的; 可能是好的是尖，也可能是不好的;可能是正確的，也可能...
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培養(yǎng)富有心理彈性的學(xué)生--《伍爾改嘁克教育心理學(xué)》讀書筆記（六）
心理彈性( resilience )是指能有效地應(yīng)對困難情境或有礙自身發(fā)展威脅的一種良好適應(yīng)能力析砸。 (一)富有心理彈性的學(xué)生 富有心理彈性的學(xué)生，是那些即使經(jīng)歷多次磨難仍...
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雙語學(xué)習(xí)的影響因素與策略--《伍爾副郏克教育心理學(xué)》讀書筆記（五）
一首繁、學(xué)習(xí)兩種語言涉及哪些因素? 如果擁有充足的學(xué)習(xí)每種語言的機(jī)會，兒童是能夠同時學(xué)會兩種語言的陨囊。學(xué)習(xí)一種以上的語言有利于認(rèn)知發(fā)展弦疮，因此在學(xué)習(xí)一種新的語言時保留自己的傳統(tǒng)語...