于永正老師潘拨，全國著名特級教師肛捍。讀于老師的《給初為人師的女兒20條貼心建議》著榴，感覺到于老師寫的颅和，都是自己的故事，都是自己的經(jīng)驗、體會和感受蓄愁。 教育家的書收拾做出來的。讓人不得感...
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教育是一門藝術(shù)——讀于永正老師的《給初為人師的女兒20條貼心建議》之得
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12.6讀書筆記《有效教學十講》
從教育學未來的角度如何定義教的有效性狞悲？ 核心與本質(zhì)：發(fā)展涝登。有效教學意味著通過教學使學生獲得發(fā)展，這是新課程對教的有效性的定位效诅。 發(fā)展指什么？新課程秉持什么樣的發(fā)展觀趟济？ 1. ...
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學習力與能動學習的思考（來自2018-02-07 高效課堂《鐘啟泉：課堂轉(zhuǎn)型歸根結(jié)底是要摒棄傳統(tǒng)課堂推崇的“應(yīng)試學力”乱投！》）2018-02-07
學習力與能動學習的思考 一、 “面向21世紀社會的能力”：“在特定情境中顷编，能夠運用包括知識戚炫、技能與態(tài)度在內(nèi)的心理的、社會的資源媳纬，應(yīng)對復雜問題的能力”双肤。 課堂教學范式轉(zhuǎn)型方向：...
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《改善學生課堂表現(xiàn)的50個方法》筆記3筆記4方法3.明確課堂規(guī)則與常規(guī) （一）思考 課堂要明確并持續(xù)強調(diào)規(guī)則及常規(guī)，老師課堂上所遇到的紀律問題會少一些钮惠。 規(guī)則與常規(guī)的區(qū)別: 規(guī)則是用來防止嚴重過失的茅糜，一旦打破會有相應(yīng)的...
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【共讀】《問題學生診療手冊》讀書個人分享《問題學生診療手冊》讀書分享 各位小伙伴們，大家好素挽，我是今天的領(lǐng)讀者劉嘉琪蔑赘。很高興和大家在這里以文字的形式見面。今天我們分享的書目是王曉春老師的《問題學生診療手冊》预明。 ...
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問題學生微觀察——《問題學生診療手冊》讀后感在教育教學中缩赛，常常遇到學習困難、不守紀律撰糠、不交作業(yè)酥馍、品行不端等“問題學生”。班主任及科任老師在他們身上花大量的時間和精力阅酪，還是收效甚微旨袒。讀完《問題學生診...
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史寧中：義教數(shù)學新課標的修訂亮點與核心素養(yǎng)的表達2022年4月21日，義務(wù)教育新課標正式頒布遮斥，并于2022年秋季學期開始執(zhí)行峦失。各學科立足核心素養(yǎng)，對教育教學提出了全新的要求术吗。 其中數(shù)學學科新課標提倡用數(shù)學的...
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《項目化學習設(shè)計》讀書筆記十一閱讀數(shù)學學科的項目化學習設(shè)計樣例有幾點感受: 一较屿、項目化學習的設(shè)計隧魄，不一定要很復雜: 但是要盡量是現(xiàn)實生活中的事卓练，有情境，最大可能得激發(fā)學生解決問題的欲望购啄，增加成就感襟企！ 二，...
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《項目化學習設(shè)計》讀書筆記十
各學科領(lǐng)域項目化學習的有效性 不同的學科知識結(jié)構(gòu)有不同的特征狮含，與真實世界的關(guān)聯(lián)程度也有高低之分差異顽悼。 一、語言習得領(lǐng)域項目化學習的有效性研究 在項目化學習中几迄，學生要運用語言進...
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《項目化學習設(shè)計》讀書筆記九
項目化學習設(shè)計的六個緯度:核心知識蔚龙、驅(qū)動性問題、高階認知映胁、學習實踐木羹、公開成果和全程評價。 一解孙、尋找核心知識 尋找與這個項目化學習相關(guān)的關(guān)鍵概念及一系列與之相關(guān)的基礎(chǔ)知識和技能...
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《項目化學習設(shè)計》讀書筆記 八
學科項目化學習 目前教學中存在的矛盾:學生一方面需要考試的課程中分秒必爭地進行重復性訓練坑填，一方面又在低質(zhì)量的粗糙的活動中和所謂的探究中消磨寶貴的時間。 第一弛姜，學科項目化學習的...
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《項目化學習設(shè)計》讀書筆記七學習實踐:怎樣讓學生經(jīng)歷有意義地學習實踐 項目化學習鍛煉的是學生在復雜情境中的靈活的心智轉(zhuǎn)換脐瑰，是一種包含知識、行動和態(tài)度的“實習實踐”娱据，而不是按部就班完成探究的流程蚪黑。 （一）...
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《項目化學習設(shè)計》讀書筆記六三、認知策略在項目化學習中的綜合運用 判斷是不起一個好的項目化學習的標準是:是否運用了高階認知策略中剩。 項目化學習和主題活動的一個重要區(qū)別:項目化學習更強調(diào)學生的體驗忌穿。 在第一...
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《項目化學習設(shè)計》讀書筆記五高階認知:用怎樣的認知策略來帶動學習 二、六類高階認知策略及項目實例 1结啼、項目化學習中的問題解決 （1）心理機制 要進行問題解決掠剑，首先要明確目標是什么:“我想實現(xiàn)什么？這個真...
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《項目化學習設(shè)計》讀書筆記四高階認知:用怎樣的認知策略來帶動學習 一郊愧、項目化學習中的認知策略 馬扎諾的學習維度框架中朴译，將高階學習看作有意義地運用知識的過程，描述了六個方面的高階策略:問題解決属铁、創(chuàng)見眠寿、決策...
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《項目化學習設(shè)計》 讀書筆記三驅(qū)動性問題:用什么樣的問題驅(qū)動學生主動投入思考 項目化學習是通過問題引發(fā)學生對概念的思考和探索。項目化學習所關(guān)注的核心知識意味著設(shè)計者要提出本質(zhì)問題焦蘑，而本質(zhì)問題有時候比較抽象...
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《項目化學習設(shè)計》讀書筆記 二核心知識盯拱，即什么樣的知識適合進行項目化學習 知識有不同的類型，什么樣的知識類型適合進行項目式學習，也是項目化學習設(shè)計的起點狡逢！ 在知識分類中宁舰，比較經(jīng)典的是安德森的知識框架，他將...
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《項目化學習設(shè)計》讀書筆記一學習素養(yǎng)視角下項目化學習的特征: 1奢浑、指向核心知識的再建構(gòu)蛮艰； 2、創(chuàng)建真實的驅(qū)動性問題和成果雀彼； 3壤蚜、用高階學習帶動低階學習； 4徊哑、將素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為持續(xù)的學習實踐仍律。 完整的項目化學...