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教育的意義，在于喚醒學生，激發(fā)其內在的需要燃少。但對不利環(huán)境兒童而言艾君，不僅僅是喚醒敞斋。更需要呵護吞杭。 “一有沖突就否定自己龟虎，無論在家在外河爹，都容易招來更多的攻擊匠璧，迫使你更加否定自己，通...

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著名教育心理學家弗蘭克· 帕賈瑞斯指出: “教育中最棘手的那些問題都不能用一種簡單通用的方式解決夷恍。要解決這些問題，就必須關注我們生活中文化的力量炊苫〔锰”文化，涵蓋了特定人群...

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本節(jié)內容閱讀的特別仔細認真侨艾。原因之一是执虹，在我從事校長崗位的兩所學校里，至少有50%以上的學習有困難的學生唠梨。面對著這一部分學生袋励，我們采取了種種措施，效果明顯当叭。但卻始終搞不清楚這...

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通過本章的學習茬故，明確了個體差異是普遍存在的原理，每個兒童都有自己獨特的天賦蚁鳖、能力與不足磺芭。本章給我們的最大啟示在于，面對迥乎不同的個體學生醉箕，我們教師應該適以什么樣的教育钾腺？提供什...

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一徙垫、智力 1.貼標簽和診斷性分類容易成為一種侮辱和自我實現(xiàn)的預言。但如果針對學生的某些重要方面貼標簽卻可以更好的使用策略來幫助學生放棒。 2.g因素 斯皮爾曼認為存在一種心理特質...

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第三章 自我姻报、社會性與道德發(fā)展 學生眼中的好老師：第一，關心自己的學生间螟；第二吴旋，能夠很好的管理自己的班級，不靠卑鄙或過于嚴格的手段具有權威厢破；第三荣瑟，能很好地激勵學生——通過創(chuàng)新和...

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五彩石溉奕，傳說中的女媧補天之石褂傀。一般多呈卵狀。形成原理：遠古時期火山噴發(fā)加勤，多彩玉質被破碎混合仙辟，經(jīng)過自然高溫、高壓形成玉團礦鳄梅，積壓在火山硅化巖層中自然壓合叠国，天長日久，風磨水侵戴尸，掉...

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今天學習完本書第2章"認知發(fā)展"的第1—3節(jié)，筆記如下： 1.終于弄明白什么是“發(fā)展”孙蒙。所謂發(fā)展项棠，在心理學中通常是指人類（或動物）從受精卵開始直至死亡這一過程中所發(fā)生的變化。...

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優(yōu)質教學應該是怎樣的香追？ 什么是優(yōu)質教學？這是一個教育系統(tǒng)苦苦追尋的教學答案坦胶，也是各個學校努力破解的教學難題透典，也是我們每一個做教育工作的校長們?yōu)橹畩^斗一身而研究...

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一、平衡觀念對教學的啟示 失衡是指當個體意識到他現(xiàn)有的思維方式不足以解決問題或理解情境時顿苇，所出現(xiàn)的一種失去協(xié)調的狀態(tài)峭咒。 平衡是在認知圖式和環(huán)境信息間尋求心理上內在的協(xié)調狀態(tài)。...

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《教育心理學》第二章《認知發(fā)展》根據(jù)人類發(fā)展的三個基本規(guī)律凑队，提出了“發(fā)展”的定義；探討關于發(fā)展的三個長期存在爭議的理論問題幔翰；概述了現(xiàn)有關于大腦生理發(fā)展的相關研究及其在教...

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本章目標： 描述在孩童時期和青少年時期导匣，個體生理發(fā)展的一般趨勢及其群體差異 論述布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論中的各個成分會如何影響個體的發(fā)展 論述父母教養(yǎng)方式與兒童發(fā)展之間的關...

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邯鄲四中 張建新 讀伍爾富捍克《教育心理學》第一部分學生第2章《認知發(fā)展》蚓耽，認識到皮亞杰和維果斯基的理論對教師有三點重要啟示： 第一，注意匹配問題 所謂匹配問題旋炒，是指教學不應...

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本章主要探討學生的個性和社會性發(fā)展瘫镇，即個體是如何通過自我概念和同一性來認識自己的鼎兽，哪些因素決定了道德觀，教師該如何培養(yǎng)誠實铣除、合作等個人品質谚咬。 一、生理發(fā)展 ...

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教育心理學給我們以下的指導作用 1.給教學設計更全面的啟示尚粘。 2.梳理出各種關鍵的影響因素择卦。 3.給出課堂教學策略。 4.給出動機模型 上周有位校長在“案例分享”環(huán)節(jié)郎嫁，提到一...

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教育心理學給我們以下的指導作用 1.給教學設計更全面的啟示秉继。 2.梳理出各種關鍵的影響因素。 3.給出課堂教學策略泽铛。 4.給出動機模型 上周有位校長在“案例分享”環(huán)節(jié)尚辑，提到一...

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一、皮亞杰的認知發(fā)展理論 （一）皮亞杰的基本觀點： （1） 發(fā)生認知論：發(fā)生認識論研究人的認識發(fā)展厚宰，主要解決人的智慧是運用何種機制腌巾，經(jīng)歷什么過程，怎樣從低級水平過渡到...