fddc330d2c8b

教育的意義楞遏，在于喚醒學(xué)生问顷，激發(fā)其內(nèi)在的需要早直。但對(duì)不利環(huán)境兒童而言腌逢，不僅僅是喚醒莲兢。更需要呵護(hù)乞旦。 “一有沖突就否定自己醇锚，無(wú)論在家在外哼御，都容易招來(lái)更多的攻擊，迫使你更加否定自己焊唬，通...

fddc330d2c8b

著名教育心理學(xué)家弗蘭克· 帕賈瑞斯指出: “教育中最棘手的那些問(wèn)題都不能用一種簡(jiǎn)單通用的方式解決。要解決這些問(wèn)題赶促，就必須關(guān)注我們生活中文化的力量液肌。”文化芳杏，涵蓋了特定人群...

fddc330d2c8b

本節(jié)內(nèi)容閱讀的特別仔細(xì)認(rèn)真矩屁。原因之一是，在我從事校長(zhǎng)崗位的兩所學(xué)校里爵赵，至少有50%以上的學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生吝秕。面對(duì)著這一部分學(xué)生，我們采取了種種措施空幻，效果明顯烁峭。但卻始終搞不清楚這...

fddc330d2c8b

通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，明確了個(gè)體差異是普遍存在的原理秕铛，每個(gè)兒童都有自己獨(dú)特的天賦约郁、能力與不足。本章給我們的最大啟示在于但两，面對(duì)迥乎不同的個(gè)體學(xué)生鬓梅，我們教師應(yīng)該適以什么樣的教育？提供什...

fddc330d2c8b

一谨湘、智力 1.貼標(biāo)簽和診斷性分類容易成為一種侮辱和自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言绽快。但如果針對(duì)學(xué)生的某些重要方面貼標(biāo)簽卻可以更好的使用策略來(lái)幫助學(xué)生。 2.g因素 斯皮爾曼認(rèn)為存在一種心理特質(zhì)...

fddc330d2c8b

第三章 自我紧阔、社會(huì)性與道德發(fā)展 學(xué)生眼中的好老師：第一坊罢，關(guān)心自己的學(xué)生；第二擅耽，能夠很好的管理自己的班級(jí)活孩，不靠卑鄙或過(guò)于嚴(yán)格的手段具有權(quán)威；第三乖仇，能很好地激勵(lì)學(xué)生——通過(guò)創(chuàng)新和...

fddc330d2c8b

五彩石，傳說(shuō)中的女?huà)z補(bǔ)天之石这敬。一般多呈卵狀航夺。形成原理：遠(yuǎn)古時(shí)期火山噴發(fā)，多彩玉質(zhì)被破碎混合崔涂，經(jīng)過(guò)自然高溫阳掐、高壓形成玉團(tuán)礦，積壓在火山硅化巖層中自然壓合冷蚂，天長(zhǎng)日久缭保，風(fēng)磨水侵，掉...

fddc330d2c8b

今天學(xué)習(xí)完本書(shū)第2章"認(rèn)知發(fā)展"的第1—3節(jié)艺骂，筆記如下： 1.終于弄明白什么是“發(fā)展”。所謂發(fā)展隆夯，在心理學(xué)中通常是指人類（或動(dòng)物）從受精卵開(kāi)始直至死亡這一過(guò)程中所發(fā)生的變化钳恕。...

fddc330d2c8b

優(yōu)質(zhì)教學(xué)應(yīng)該是怎樣的？ 什么是優(yōu)質(zhì)教學(xué)忧额？這是一個(gè)教育系統(tǒng)苦苦追尋的教學(xué)答案厘肮，也是各個(gè)學(xué)校努力破解的教學(xué)難題，也是我們每一個(gè)做教育工作的校長(zhǎng)們?yōu)橹畩^斗一身而研究...

fddc330d2c8b

一睦番、平衡觀念對(duì)教學(xué)的啟示 失衡是指當(dāng)個(gè)體意識(shí)到他現(xiàn)有的思維方式不足以解決問(wèn)題或理解情境時(shí)类茂，所出現(xiàn)的一種失去協(xié)調(diào)的狀態(tài)。 平衡是在認(rèn)知圖式和環(huán)境信息間尋求心理上內(nèi)在的協(xié)調(diào)狀態(tài)托嚣。...

fddc330d2c8b

《教育心理學(xué)》第二章《認(rèn)知發(fā)展》根據(jù)人類發(fā)展的三個(gè)基本規(guī)律，提出了“發(fā)展”的定義示启；探討關(guān)于發(fā)展的三個(gè)長(zhǎng)期存在爭(zhēng)議的理論問(wèn)題兢哭；概述了現(xiàn)有關(guān)于大腦生理發(fā)展的相關(guān)研究及其在教...

fddc330d2c8b

本章目標(biāo)： 描述在孩童時(shí)期和青少年時(shí)期厦瓢，個(gè)體生理發(fā)展的一般趨勢(shì)及其群體差異 論述布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論中的各個(gè)成分會(huì)如何影響個(gè)體的發(fā)展 論述父母教養(yǎng)方式與兒童發(fā)展之間的關(guān)...

fddc330d2c8b

邯鄲四中 張建新 讀伍爾刚愕妫克《教育心理學(xué)》第一部分學(xué)生第2章《認(rèn)知發(fā)展》，認(rèn)識(shí)到皮亞杰和維果斯基的理論對(duì)教師有三點(diǎn)重要啟示： 第一郑诺，注意匹配問(wèn)題 所謂匹配問(wèn)題夹姥，是指教學(xué)不應(yīng)...

fddc330d2c8b

本章主要探討學(xué)生的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展辙售，即個(gè)體是如何通過(guò)自我概念和同一性來(lái)認(rèn)識(shí)自己的，哪些因素決定了道德觀飞涂，教師該如何培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)旦部、合作等個(gè)人品質(zhì)。 一较店、生理發(fā)展 ...

fddc330d2c8b

教育心理學(xué)給我們以下的指導(dǎo)作用 1.給教學(xué)設(shè)計(jì)更全面的啟示士八。 2.梳理出各種關(guān)鍵的影響因素。 3.給出課堂教學(xué)策略梁呈。 4.給出動(dòng)機(jī)模型 上周有位校長(zhǎng)在“案例分享”環(huán)節(jié)婚度，提到一...

fddc330d2c8b

教育心理學(xué)給我們以下的指導(dǎo)作用 1.給教學(xué)設(shè)計(jì)更全面的啟示。 2.梳理出各種關(guān)鍵的影響因素官卡。 3.給出課堂教學(xué)策略蝗茁。 4.給出動(dòng)機(jī)模型 上周有位校長(zhǎng)在“案例分享”環(huán)節(jié)醋虏，提到一...

fddc330d2c8b

一、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論 （一）皮亞杰的基本觀點(diǎn)： （1） 發(fā)生認(rèn)知論：發(fā)生認(rèn)識(shí)論研究人的認(rèn)識(shí)發(fā)展哮翘，主要解決人的智慧是運(yùn)用何種機(jī)制灰粮，經(jīng)歷什么過(guò)程，怎樣從低級(jí)水平過(guò)渡到...