這是我暑假讀的四本紙質書中的最后一本，是北京師范大學出版社出版的楊衛(wèi)平老師的專著。我很喜歡這個書名吻育，我們老師，若不把自己當做一個孩子，又如何去體驗學生的心理呢？ 楊老師帶的是...
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讀《我是老師掉冶，也是永遠的孩子》 -
愛在左践宴，情在右，一路播種爷怀，一路收獲一一讀《我是老師阻肩，也是永遠的學生》有感伴著新年鐘聲的敲響，我終于拜讀完了楊衛(wèi)平老師最新著作巜我是老師运授，也是永遠的孩子》烤惊，心里流淌的滿是幸福和感動，還有對楊老師的羨慕之情吁朦。 還是讓我先說說我是怎么擁有這本書的...
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《我是老師柒室，也是永遠的孩子》讀書筆記
（文 劉俊芳） 本書的作者楊衛(wèi)平老師，是鄭州市第十九中學的語文老師逗宜，特級教師雄右，全國優(yōu)秀語文老師剥啤，河南省最具影響力班主任，全國著名班主任不脯。河南教育新聞人物，已出版多部作...
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《我是老師刻诊，也是永遠的孩子》讀后感前言： 楊衛(wèi)平老師的《我是老師防楷，也是永遠的孩子》這本書我是1.9號下單，16號收到的则涯。 用了五天零碎的時間看完复局。總覺得有話要說粟判，有話想說亿昏。于是，現(xiàn)在档礁，不訪親角钩，不看友，躲在家里...
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溫和堅定做老師
從11月份開始呻澜，我便開始了《溫和堅定做教師》一書的閱讀递礼。雖然截止到目前，讀得內容并不多羹幸，淺顯的感悟和大家分享一下脊髓。 這本書共分為四輯，第一輯栅受，教師如何說将硝，學生才肯聽。第二輯屏镊，...
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教師才是源頭活水（學習余映潮老師作文課有感）
每次聽余映潮老師的課都猶如醍醐灌頂依疼，收獲良多。精煉的語言闸衫，課堂的布局涛贯，教材的深挖等等，都讓我感慨蔚出、深思弟翘，這次作文講座更甚。現(xiàn)將一些粗淺的感悟總結如下骄酗。 一稀余、作...
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跟著余映潮老師學教書（一）
讀余映潮老師系列書籍，恍然大悟趋翻，原來語文是這樣教……不禁羞愧難當睛琳，真是誤人子弟很多年。想說“亡羊補牢，猶未晚矣”师骗，但明知那是自欺欺人历等，“中年讀書如庭中望月”是殘酷的...
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余映潮先生之這樣教語文
讀到余映潮先生的《這樣教語文》，每篇文章余老師都有很專業(yè)很詳實的解讀辟癌，然后是或從整體教學思路或從局部的課堂活動寒屯、課堂提問、語言教學黍少、教學手法寡夹、教學細節(jié)、學法實踐等角度對文...
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工作室讀書分享：《余映潮給語文教師的80條建議》
竇漫花老師分享： 創(chuàng)新課堂教學的提問設計 課堂教學中的提問厂置，是語文教師習慣運用的最直接菩掏、最簡單的教學方法，好像只有提問才能讓學生思考問題昵济，好像只有提問才能完成對課文的...
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余映潮《語文教學設計技法80講》學習筆記六
收獲七智绸、 意象 意境 意蘊 意象豐美 意境優(yōu)美 意蘊醇美 意象，簡言之砸紊，就是滲透著詩人情意的具體形象传于。比如古人用紅豆表示相思，用杜鵑表示悔恨醉顽，用楊柳表示送別沼溜，這就是意象。在古...
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理解“語文教學”——《余映潮給語文教師的80條建議》（2）
第一章《把握治學方法》的前兩條游添，是基于對課程標準深入研讀之后關于語文教學本質的思考系草。2022年版課標與2011年版對于語文課程性質的闡述表達上有所改變，但“學習語言文字運用”...
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語文教學既要立足教材唆涝，又要高于教材??——讀余映潮《語文教學設計技法80講》雜感之二蝸居的日子里找都，在正常生活工作之余，讀書是我每天最重要的事情廊酣。 自3月1日創(chuàng)建“芳香怡人讀寫交流群”以來能耻，向熱愛閱讀的老師們推薦了第一本書——《余映潮語文教學設計...
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賦能語文教師成長的“密碼”——《余映潮給語文教師的80條建議》閱讀心得
2022.5.20 余映潮老師的《給語文教師的80條建議》是在《語文教學通訊》（B刊）上歷時8年的專欄文章的匯總。是余映潮老師近三千個日日夜夜亡驰，每天堅持不停閱讀晓猛、反思、寫作凡辱、...
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把握治學方法——《余映潮給語文教師的80條建議（1-10）》閱讀感悟
2022.5.14 這兩天閱讀了《余映潮給語文教師的80條建議》中的第一章《把握治學方法》戒职，收獲頗豐。 一透乾、新課標論及的“語文教師”及“語文教學” 自2022年版新課標頒布以...
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《余映潮給語文教師的80條建議》
12《反復品析洪燥，提高課文深讀的能力》（提升專業(yè)能力） 余老師以《赫爾墨斯和雕像者》為例磕秤，講了自己如何對課文反復品析。 六讀：一多角度概說課文內容捧韵，二用朗讀的方式感受課...
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《余映潮給語文教師的80條建議》閱讀筆記這本書置放了許久市咆，今天終于開始閱讀了，任何時候開始都不晚再来。 讀《自序》——做一位智慧的語文老師 內容概括： 1.耐力是一種智慧床绪； 2.苦練基本功是一種智慧； 3.積累是一種智...
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如何高效復習膀斋？
我們經常不自覺地會使用重復閱讀來進行復習梭伐，對復習的材料越熟悉，越能流暢閱讀仰担，便越會造成一種假象糊识，認為自己已經掌握了其中的內容∷だ叮可往往事實是赂苗，即使你能把閱讀的素材背誦下來了，也...
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例談余映潮老師的課堂對話藝術
例談余映潮老師的課堂對話藝術 《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生贮尉、教師拌滋、文本之間的對話過程〔卵瑁”教育家葉瀾教授說：“教學的本質意義是交往與對話败砂。”“對話”作為語文教學的重要...