培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生 一一《課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的環(huán)境》讀后感 帕夫雷什中學(xué)為更好地發(fā)展學(xué)生智力恕酸，從而培養(yǎng)全面發(fā)展的人变隔，在學(xué)校里設(shè)了各種活動(dòng)室，豐富了學(xué)生的生...
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7號(hào)盧秀梅《帕夫雷什中學(xué)》第5篇(第二章第二節(jié))讀后感
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《帕夫雷什中學(xué)》第一章第二篇讀后感
這一章蘇霍姆林斯基提出了“一個(gè)好教師意味著什么？”并做出了以下回答“首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣嗓化，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友谬哀，關(guān)心孩子的...
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要不要給老師送禮
馬上過教師節(jié)了刺覆，這是老師的節(jié)日，我就奇了怪了身邊的家長(zhǎng)都在談?wù)撘o老師送多少禮玻粪。還得送現(xiàn)金隅津，說幾百塊錢的老師看不上，起碼要一千起步劲室，上不封頂伦仍。 說實(shí)話，聽到這消息我都有點(diǎn)震驚...
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開學(xué)感言
明天就要正式開學(xué)很洋，可是我卻一點(diǎn)兒也不開心充蓝！暑假里一直擔(dān)心的事情還是發(fā)生了——多名學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)去了城里。都知道二升三是個(gè)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)喉磁，很多家長(zhǎng)會(huì)在這個(gè)時(shí)候把孩子送去城里或民辦寄宿制...
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《帕夫雷什中學(xué)》第一章第一節(jié)讀后感
教師應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友谓苟，深入到他的興趣中去，與他同歡樂协怒、共憂傷涝焙，忘記自己是老師。這樣孕暇，孩子才會(huì)向教師敞開他的心靈仑撞。在教學(xué)中我就有過這樣的體驗(yàn)。學(xué)校里妖滔，特別是一些低年級(jí)的小女孩...
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《帕夫雷什中學(xué)》讀“前言”筆記
“蘇霍姆林斯基說：“創(chuàng)造性的借鑒經(jīng)驗(yàn)隧哮，就是在發(fā)展自己的教育思想，也是在形成自己的教育信念座舍【谙瑁”通過對(duì)這本書的閱讀思考希望自己能學(xué)到更多的教育經(jīng)驗(yàn)。 譯者導(dǎo)讀介紹《帕夫雷什中學(xué)》...
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《教育中的心理效應(yīng)》讀“61手表定理--67博弈效應(yīng)”總結(jié)摘抄
在班級(jí)管理方面曲秉，手表定理啟示我們采蚀，對(duì)同一個(gè)班級(jí)不能同時(shí)采用兩種不同的管理方法，不能同時(shí)設(shè)置兩個(gè)不同的目標(biāo)岸浑，否則將會(huì)使這個(gè)班級(jí)無所適從搏存。在價(jià)值觀教育中，我們也要注意手表定理現(xiàn)象...
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《教育中的心理效應(yīng)》讀“55留面子效應(yīng)--60決策中的非理性”總結(jié)摘抄
“留面子效應(yīng)”對(duì)批評(píng)的啟示是矢洲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育需要考慮溝通的方式和方法璧眠。對(duì)學(xué)生實(shí)施批評(píng)時(shí)要掌握分寸，使批評(píng)能被學(xué)生所接受读虏。要在批評(píng)中給予學(xué)生改正錯(cuò)誤的希望责静，使他們相信自己能夠按...
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《教育中的心理效應(yīng)》讀“48馬太效應(yīng)——54登門檻效應(yīng)”摘抄
教育家蘇霍姆林斯基說：“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里都能抬起頭來走路”。馬太效應(yīng)在教育工作中的消極作用是非常明顯的盖桥，他不僅會(huì)傷害所謂的“差生”的進(jìn)步積極性灾螃，在一些成績(jī)不太好的學(xué)生幼小...
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《教育中的心理效應(yīng)》讀（43習(xí)得性無助—47延遲滿足）手記
在學(xué)生身上，特別是在所謂的“后進(jìn)生”身上“習(xí)得性無助”表現(xiàn)的尤為明顯揩徊。如何避免孩子們產(chǎn)生這種消極的情緒呢腰鬼？首先嵌赠，善待所有學(xué)生，而不僅僅是優(yōu)秀生熄赡。其次姜挺，給失敗的孩子多一些鼓勵(lì)。...
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《教育中的心理效應(yīng)》讀（37第十名現(xiàn)象——42巴納姆效應(yīng)）有感 - 草稿
1“世界上沒有垃圾彼硫，只有放錯(cuò)了地方的財(cái)富”炊豪，這句話應(yīng)該成為教育的理念，我們要充分了解學(xué)生的智力特點(diǎn)拧篮，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)和發(fā)展多元化評(píng)價(jià)词渤，找到學(xué)生應(yīng)該呆的真確位置。在前三名之外串绩，第...
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《教育中的心理效應(yīng)》讀（31安慰劑效應(yīng) ——36心理加法）有感 - 草稿
安慰劑效應(yīng)的作用是如此神奇缺虐，有效，老師們都在冥思苦想去找什么樣的機(jī)會(huì)和什么樣的“安慰劑”來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)學(xué)生礁凡。殊不知愛和信任就是最容易找到的安慰劑志笼。對(duì)學(xué)生的愛，信任和鼓...
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《教育中的心理效應(yīng)》讀（25仰八腳效應(yīng)---31暗示效應(yīng)）有感
因?yàn)槿藗冇X得太過完美的人高高在上把篓，難以接近或者會(huì)使自己相形見絀纫溃，而犯一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)誤的人和自己比較接近，也比較具有親和力韧掩，更受人們的喜愛紊浩。我們通常稱這種現(xiàn)象為仰八腳效應(yīng)。教師在教...
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《教育中的心理效應(yīng)》“邁好眼前的一小步 — 小考挺好的疗锐，大考就砸鍋”讀后感
在我們的技能形成中坊谁，練習(xí)到一定階段往往會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停頓的現(xiàn)象，這就是“高原現(xiàn)象”滑臊。在個(gè)人知識(shí)方面口芍，知識(shí)基礎(chǔ)不牢的學(xué)生很容易遇到高原現(xiàn)象。知識(shí)基礎(chǔ)不足的學(xué)生在學(xué)習(xí)上“欠債”太...
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《教育中的心理效應(yīng)》19厭惡實(shí)驗(yàn)——24暈輪效應(yīng)讀后感
這本書比較易懂雇卷，今天讀了19--24六篇的內(nèi)容鬓椭，里面的事例都是生活和教學(xué)中的熟悉情景。以后自己要把這些心理知識(shí)運(yùn)用到教育教學(xué)當(dāng)中关划。 1厭惡或者害怕是人類本能的情緒反應(yīng)小染，誰人沒...
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《教育中的心理效應(yīng)》“要想吃肉，先得吃青菜——情令智昏”讀后感 - 草稿
利用頻率較高的活動(dòng)來強(qiáng)化頻率較低的活動(dòng)贮折，從而促盡低頻率活動(dòng)的發(fā)生裤翩，這一原理被稱為普雷馬克原理。那在教學(xué)中怎樣運(yùn)用普雷馬克原理呢调榄？首先觀察學(xué)生在有機(jī)會(huì)選擇時(shí)究竟選擇什么...
